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단원명 : 6. 용액의 진하기
나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 본시 학습 전략
바. 본시 교수-학습 과정안
6. 용액의 진하기
사. 단원평가내용
과학과 학습지
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물체
한 숟가락
열 숟가락
서른 숟가락
기구가 뜬 정도
cm
cm
cm
6) 실험 결과가 나의 가설과 일치하나요?
7) 알게된 점
* 메추리알이나 방울토마토와 같은 물체로 용액의 잴 수 있다.
* 용액이 진할수록 물체는 . 가. 단원명
나. 단원의 개관
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관찰법
( )모둠 학습지 실험1
실험
계획
(순서 및 방법)
【실험조건】
같게 할 조건:
다르게 할 조건:
관찰
관점
실험
관찰
결과
【알아낸 점】 1. 수업의 방향
2. 실태분석 및 지도대책
3.단원의 지도 계획
4. 지도상의 유의점
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점과 보안점들을 살펴 적절하게 MBL실험을 활용하여 과학 수업을 설계하고 진행한다면 학생들의 학업성취도와 과학탐구능력을 향상시키는데 큰 도움이 될 것이며 실험데이터를 측정하는 시간동안 그래프에 집중할 수 있는 시간이 부여 되었
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측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 5-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
Ⅵ. 초등학교 5학년 과학과교육
1. 용액 만들기
1) 녹는 물질과 녹이는 물질 짝짓기
2) 물의 온도에 따른 물질의 녹는 양 알아보
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내려갈 때 백침이 생기는 온도를 읽어서 기록한다.
이 두 온도 값의 평균치를 이 농도에서의 임계공용 온도로 한다.
다른 농도에 대해서도 마찬가지로 실험하여 임계공용온도를
구한다. 1.원리 및 목적
2.기구 및 시약
3.실험방법
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및 외부온도의 변화에 따라 배관이 팽창 또는 수축을 함으로 배관, 기구의 파손이나 굽힘을 방지하기 위하여 배관도중에 신축이음을 한다. 이때 사용되는 신축이음의 종류 5가지를 쓰시오.
①슬리브형 ②벨로우즈형 ③굴곡관형 ④스위블형
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나올 수 있기 때문이다. 또한 30% EtOH 용액 200ml 제조시 정량을 취하지 않았을 수 도 있고, 증류하기 전 또는 유출액의 EtOH가 기화되어 날라가서 오차가 생겼을 것이다. Ⅰ. 실험방법
Ⅱ. 실험결과
Ⅲ. 계산과정
Ⅳ. 논의 및 고찰
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점 --------------------------------------- 7
Ⅱ. 진단 단계 --------------------------------- 8
1. 진단평가 문항 ------------------------------------------ 8
2. 분석 및 대책 ------------------------------------------- 9
3. 교정 학습 1 ------------------------------------------ 10
4. 교
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점
Ⅱ. 진단 단계
1. 진단평가 문항
2. 분석 및 대책
3. 교정 학습 1
4. 교정 학습 2
5. 심화 학습
Ⅲ. 지도 단계
1. 교수 학습 과정안
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
2. 분류 및 대책
3. 보충 학습
4. 심화 학습
Ⅴ. 평가 단계
1.
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