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부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 주고 있다. 예컨대, 아주 어린 아동들이 나쁜 행동을 했을 때는 즉각적인 처벌로 어린이의 행동이 잘못되었다는 것을 알려 줄 필요가
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철학자)
1. 끝없는 경쟁
2. 극단적 개인주의
3. 일상의 사막화 (감정 표출하지 않음)
4. 생활 리듬의 초 가속화 (hiper-acceleration)
=> 한국은 강력한 현대 허무주의에 순응해버린 나라
사례 : 청년 자살률
<독일 교육의 경우>
독일 교육
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사상가들에 의해 도전을 받기 시작했다.
※ 교육행정에 대한 비판적 관점
①사실과 가치의 분리는 교육행정에서는 무의미하다고 본다. 사실과 가치를 엄격하게 분리하고 사실만이 정당한 과학적 지식의 요소가 된다는 것은 실증주의에서 출
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교육평가에 대해 지금까지와는 다른 새로운 철학적 논리와 개념들을 제시하여 많은 사람들의 주목을 받게 되었다. Scriven은 과학철학자로서 평가에 있어서의 가치판단이 갖는 과학적 속성을 밝히는데 에 많은 관심을 두었으며, 그 판단의 기
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교육을 순수하게 실재적인 교육 형식으로만 한다고 할 것 같으며 교육에서 필요로 하는 일체의 권위도 부정하는 결과 실존주의와 교육에 대하여
1. 실존주의의 역사
2. 실존주의의 정의
3. 실존주의의 사상가
4. 실존주의자들의 주
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교육 현장에서 실질적으로 폭넓게 실천할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 17~20세기 여러 보육 사상가들의 아동중심사상을 찾아서 공통점과 차이점을 비교해 보았다. 루소와 프뢰벨은 동일하게 유아의 자연적 본성을 강조하지만 그
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방송통신대학교 교육심리학 중간과제물
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설
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교육은 60개국에 900개 이상의 독립적인 학교로 국제적 운동으로 발전하고 있다.
관련인물탐구 (루돌프 슈타이너)
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≪ 사 진 ≫
• 독일의 사상가. 독일의 신지학협회회장을 지
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교육학 나름대로의 이론적 틀과 연구방법으로 한국적 교육상황(敎育狀況)을 연구하고자 하는 움직임이 나타나고 있다
●교육학의 새경향
미국에서의 교육철학은 J.듀이를 필두로 한 일련의 진보주의교육 사상가들에서 볼 수 있으나, 진정한
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교육을 어떻게 이해하고 파악하는 것이 올바른 것인가를 묻고 있기 때문이다. 어떻게 보면 교육학 연구라는 것 자체가 “교육은 무엇인가?”라는 질문에 대한 답변을 추구하는 학문이라고도 할 수 있다.
교육철학자들은 교육의 개념을 명확
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