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론
2. 본 론
1). 리더쉽의 3요소
(1) 리더
(2) 부하
(3) 상황
2). 리더쉽 이론
(1) 특성이론
(2) 행동이론
① 1차원적 관점
(가) 민주적․독재적․자유방임적 리더쉽
(나) 종업원 중심적 직무 중심적 리더
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론, 교육과학사
◇ 김신자 외 2인(1999), 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 문음사
◇ 고야스·미치코(1996), 슈타이너학교의 참교육 이야기, 밝은 누리
◇ 이이수, 교육학
◇ 참여사회연구소(1997), 우리가 바로잡아야 할 39가지 개혁과제, 서울 : 푸른
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이론“
⑩ 교사의 언어적, 비언어적 기대가 학생들의 학업성취에 큰 영향을 미친다(부작용 有).
Ⅶ. 교육사회학의 평가
① 교육사회학은 학교와 지역사회를 이해하는데 도움을 준다.
② 교육사회학은 학생들에 대한 편견을 피하는데 도움을
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론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 결 론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 유아들은 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용
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이론의 주요내용
1. 탈삼각관계 과정
2. 가계도
3. 질문
4. 원가족 방문 과제( Going Home Task)
5. 입장(I- Position)
6. 이론의 개요도와 핵심용어(keyword)
Ⅵ. 치료적 개입
1. 가족치료 개입의 목표
2. 사정과 평가
3. 가족도표 작성
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이론과 실제, 김희수, 원미사, 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 요구분석의 개념
2. 요구분석의 모델
1) 개인 자아실현모델
2) 개인 평가모델
3) 시스템 불일치모델
4) 진단모델
5) 분석모델
6) 민주적 모델
3. HRD에서 요
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론」, 박영사, 2002
박경원김희선 「조직이론 강의」,대영문화사, 1998
조석준, 「조직론」, 법문사, 1995
이학종, 「조직개발론」, 법문사 : 2001
안용식, 「현대공기업론」, 서울 : 법문사, 1999
윤성식,「공기업론」, 박영사, 1998
유 훈,「공기업론
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론회,
http://my.netian.com/~hakbumo/Dong_edu/edu_revol_2_07.htm
정기오, 교육개혁의 과제와 방향 - 교육· 학습 법제와 법이론 발전을 위한 의문을 중심으로-, 미출판원고
진동섭, 학교장과 학교평가, 교육행정학연구, 제19권 제2호, 2001, pp. 223-238
주철안, 학
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1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합 평가
(2) 비판
(3) 앞으로의 과제
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
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이론에서 말하는 높고 구체적인 목표 및 이를 현실화할 도구와 그 결과에 대한 확실한 보상체계(feedback)가 마련되어 구성원들의 직무동기를 자연스럽게 이끌어내는 풍토를 조성할 수 있었다. 결국 3M은 1997년 최초로 목표를 달성했고 혁신의
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