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교육적이고 활동적인 소프트웨어를 활용하여, 비디오게임을 즐기는 사람들에 대한 인식을 부정적인 것에서 긍정적인 것으로 바꿔놓는데 성공하였다. 또한 미국에서는 소파에 앉아 포테이토칩을 먹으며 비디오게임을 즐기는 사람들 즉 소위
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스포츠. 레크리에이션, 상담과 같은 정책 및 프로그램이 모색되어 지역사회 청소년 활동의 전문성을 높이는 방안이 강구되어야 한다.
② 지역사회자원 활용 방안
지역사회를 조직화하는 작업에 관여하여 청소년과 관련된 기존의 교육기관과
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효과와 효율을 증대시키려고 의도할 경우에 계획은 “무엇을 계획할 것인가” 보다는 “왜 그런 계획을 하여야 하는가”에 초점을 맞추고, 건강교육자가 투입(교육중재, 과정)보다 결과(건강, 삶의 질)에 주의를 기울여 목표에 준하여 보건교
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효과적이다. 학교나 가정에서 올바른 행동, 바른 기본 생활 습관의 정착을 위해서는 교사나 부모가 먼저 솔선 수범하고 좋은 본보기가 되어야 한다.
기본 생활 습관을 논리적으로 이해시키는 것이 아니라 마음을 동요시키고 감화시키는 방향
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교육적인 목적을 갖는 것이다.
2. 앞으로의 과제
-경제적 측면
현재는 높은 가능성과 기대를 가지고 있을 뿐인 UCC가 본격적인 수익모델을 가지고 A급으로 성장하기 위한 부분에는 많은 과제가 남아 있다. 무엇보다도 UCC의 숫자와 참여자가 중
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이해하는 데 가장 유용한 수단이 된다. 교육연극팀
교육연극의 개념과 효용성
한국에서의 수용 과정
교육연극의 하위 갈래
교육연극의 실제
창의적인 연극놀이와 어린이 연극의 개념정의
드라마와 연극의 교육적 효과
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교육적인 효과, 2001
백영균 / ICT 활용 교육론, 문음사, 2002
손병길 / ICT 활용 교육의 방향, 2001
이영미 / 교사 홈페이지를 통한 ICT 활용 교수-학습이 수학적 성향 및 학업 성취도에 미치는 효과, 2003
제주도 대정중학교 / ICT활용교육을 통한 수학-
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교육적 효과
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 장단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 웹토의수업
Ⅸ. WBI(웹
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교육적 효과
Ⅵ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 장단점
Ⅶ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 기능
Ⅷ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)과 전통적학습의 비교
Ⅸ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참
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교육적 효과
수업 현장에서 일어나는 학습 활동의 편재의 주요 원인은 대집단 학습에서 나타나는 인간관계 즉 학습자 상호 간에 공통 관계가 없다는 데서도 찾을 수 있다.
수업 연구 대사전에서는 소집단 학습을 다음과 같이 말하고 있다.
①
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