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교수학습모형 적용
⑤ 지나치거나 모자라는 수업이 이루어지지 않도록 한다.
⑥ 단원평가계획과 보충자료를 적극적으로 활용.
[의문점]
▶단원 재구성의 전략에서 교사는 자율성과 학급의 특성을 최대한 보장받게 되고 적당한 틀 안에서 자
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지도의 모형
3 지도 내용의 전개
4 교수 학습안
5 지도상의 유의점
VI.결론 :요약 및 정리, 앞으로의 과제 제시
참고문헌
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피력할 수 있다.
3.장 커뮤니케이션 이론에서 강조하는 커뮤니케이션의 구성요소를 제시하고, 실제 교수-학습 상황과 연관 지어 커뮤니케이션 과정을 성명할 수 있다.
4.장 교수체제설계의 주요 특성을 설명할 수 있다.
5. 출처 및 참고문헌
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교수의 방법이 아직 그 학습자에게 적합하지 못하기 때문이다. 따라서 교수-학습에 있어서 선행학습과 교수방법 및 적절한 학습의 기회가 한 학습과제를 수행하는데 중요한 요인이 된다.
6) 수업이론의 체계화
글레이져의 교수모형 : 교수목
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방법론에 대한 연구가 미진하다. 좀 더 교육의 현장에 도움을 줄 수 있는 다양한 교수학습 방법론에 대한 논의가 이루어 졌으면 한다.
♧과제를 하면서..
평소에 관심이 있었지만, 시간을 내지 않았기 때문에 살펴 볼 수 없었던 설화에 대한 것
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제시하는 단계이다.
3.cyrs와 lowenthal의 교수-학습모형 설계
-유아에 대한 투입자료의 수집
-유아 성취목표의 설정
-사전 테스트의 제작
-과정 내용의 선정
-교수 전략의 결정
-구할 수 없는 자료의 제작
-수업절차, 방법의 선택
-수업진행
-사후
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모형 〉 아동발달모형 〉 언어-인지모형 〉 언어-교수모형
언어-교수모형은 교사의 지시적 언어에 의한 상호작용이 많기 때문에 교구와의 상호작용 은 적다.
4. 교사의 언어사용의 중시 정도
언어-교수모형 : 언어적 해답은 학습결과의 증거
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Educational Psychology, 71, 355-362. Ⅰ. 서 론
1. 코칭의 개념
2. 과제제시란 무엇인가?
3. 일반교육에서의 과제제시 연구
4. 운동학습심리에서의 과제제시 연구
5. 체육교육에서의 과제제시 연구
6. 체육교육에서 효율적인 교수
7. 지도현장에서
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학습단계
⑧ 교사지도학습
(정리)
숙제제시
30. 분단학습 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. pp. 261～262.)
구분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제 제 시
과제조사
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과제 확인
참고문헌
- 광주교육대학교 부속초등학교, 학습방법의 학습 실제, 문현각, 1991
- 박광용, 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
- 박수자, 독해와 읽기 지도, 국학자료원, 1994
- 서전성, 상보적
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