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과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
이석원 외 3인 : 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
황윤정 : 미적 안목 육성을 위한 감상 지도 프로그램 개발 연구, 석
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학습 지도방안연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1996
◈ 최원석, 기의 이해에 어떻게 접근할 것인가, 민족음악의 이해 3, 서울 : 민족음악연구회, 1994 Ⅰ. 음악과(음악교육) 창작중심학습(창작지도)
1. 즉흥 연주 지도
1) 신체 표현하기
2
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과에 대한 토론 및 발표를 이끄는 것을 의미한다. 또한, 자유로운 학습 분위기를 유도 조성하고 완벽한 수업 내용을 인지했을 때 완전한 수업은 가능하다.
우리 나라의 미술교육은 표면적으로는 창의성 중심에 있고 실질적으로는 기능 중심에
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기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상관점을 선정 활용한다.
(2) 미술용어를 이해하고, 감상할 때 이를 활용한다.
(3) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
(4) 멀티미디어를 활용하여 학습효과를 높인다.
(5)
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미술사, 미학, 미술 비평에 대한 사전 지식, 어떤 방법으로 표현 활동을 할 것인가 등에 대하여 연구를 하고 수업을 진행하여야 한다. 학습에 쓸 자료와 기초 조형과 시지각에 대한 이론, 어린이 수준에 맞는 언어의 사용 등 교사의 철저한 관
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실과과 환경친화적교육, 과학과 멀티미디어교육 지도자료(학습자료), 미술과 전통문화감상교육, 사회과 ICT활용교육 지도자료(학습자료), 수학과 수준별교육, 영어과 역할놀이교육, 국어과 인터넷활용교육 지도자료(학습자료) 분석
Ⅰ. 실과
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학습매체를 활용하는 활동, 민속놀이에 참여하고 만들어 보는 활동, 교내예술제. 지역연합축제 등 아동축제의 개최, 문화유적답사, 국토순례대행진, 전통미술활동을 위한 야영수련, 타 교과와의 통합지도, 지역사회를 중심으로 재구성한 후
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습분위기 조성과 자율적인 학습태도를 기르는 창의적인 지도기술을 끊임없이 개발해야 한다.
참고문헌
김미경 외(2015), 아동미술 교육, 파워북
김길권, 오치영(2006), 아동미술의 이해와 지도, 양서원
양경희(2008), 새로운 개념에 기초한 아동미
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미술수업의 축은 어린이 중심이어야 한다
바람직한 미술수업의 접근은 어린이가 중심이 되어 ‘선택하여 하는 학습방법’으로 어린이에게 제한된 자율권을 부여한다. 어린이는 스스로 자신의 학습 과제와 방법을 선정, 결정하고 스스로 수
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미술과 교육에서는 미적 판단력을 가진 창의적인 인간의 육성을 목적으로 한다.
이와 관련하여 바람직한 미술과 교수학습 방법의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 표현 활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체험을 중시하는 교육으
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