|
습지도(tutoring) 프로그램
(4) 봉사학습(service learning)
(5) 조정, 관리하는 업무(coordinating)
2) 학교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
(1) 학교와의 초기접촉 단계
(2) 의뢰 단계
(3) 개입초기 단계
(4) 개입단계
(5) 평가단계
3) 사회복지관의
|
|
|
종결 또는 퇴원과 사회복귀에 관한 구체적 준비를 위해 사회복귀에 따른 불안, 갈등을 처리하고 자립시키기 위한 도움을 주고, 환자의 가족들에 대해서도 개별상담 및 집단 상담을 통하여 환자의 사회복귀 활동에 대한 이해와 수용태도를 갖
|
|
|
원하는 가족은..?
16:00-17:00
평가하기
1. 프로그램 평가
종결단계
편지쓰기 및 정리
17:00-17:45
가족들에게 편지쓰기
1. 설명 및 편지지 배부
2. 편지쓰기
편지지, 필기도구
17:45-18:00
정리 및 마침
1. 전체 프로그램에 대한 정리
2. 시상 없음.
|
|
|
가지고 클라이언트와 적절하게 연결하는 중추적 역할을 해야 할 것이다. 그러려면 체계적인 학교사회사업 시스템 구축이 이루어져야 할 것이며 그러한 시스템이 구축된다면 클라이언트와 서비스, 자원과의 연계가 활발해지고 나아가서 복지
|
|
|
운영에 필요한 서류
식단표
휴원사유서
퇴소아동명부
투약의뢰서
실습생관리대장
자원봉사활동확인서
물품구입구매의뢰서
행사일지
업무분담표
교 1. 운영관리의 개념과 특성
2. 시설 및 설비관리
3. 재정관리
4. 행정관리
|
|
|
습목표를 진술
2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직
3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정
4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음
6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)
1. 강사선정 (강사의 자
|
|
|
습목표를 진술
2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직
3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정
4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음
6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)
1. 강사선정 (강사의 자
|
|
|
현장에서의 체험과 지식을 토대로 장애를 가진 클라이언트들과 이 사회에서 꼭 필요한 사회복지사가 되어야 하겠다고 다짐해 보게 된다.
9. 사후관리
현재 C\'t의 상태는 예전의 문제 상황으로 돌아간 상태이다. 기관 특성상 많은 C\'t를 관리
|
|
|
현장훈련
취업후적응지도(전화지도,방문지도,여가생활지도,취업자부모교육)
재택고용(재가장애인 일거리제공)
취업재활관련기관과 연계방안 (직업재활간담회, 실습생지도 및 전문요원교육,자원봉사자활용, 운영지도 및 자문)
사회
심리
재
|
|
|
현장에서의 체험과 지식을 토대로 장애를 가진 클라이언트들과 이 사회에서 꼭 필요한 사회복지사가 되어야 하겠다고 다짐해 보게 된다.
9. 사후관리
현재 C\'t의 상태는 예전의 문제 상황으로 돌아간 상태이다. 기관 특성상 많은 C\'t를 관리
|
|
메뉴펼치기
