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장애 유아를 위한 특수학교는 구화 교육이 주가 되고 있었고, 유아들의 청력이 모두 다르기 때문에 개별화 교육을 실시하고 있었으며, 이를 위한 교재·교구도 모두 따로 만들어 교육한다. 효율적인 구화 교육을 위해 시각·촉각·청각을 이용
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교육 매뉴얼을 사용하나 나머지 기관에서는 별도 교재 없이 강의와 실습으로 교육하고 있다.
6) 전용 교육장
기본적으로 각 교육장은 가라사대가 장착된 교육용 컴퓨터를 3-11대 보유하고 있다. 서울시립맹인복지관, 시각장애인복지관, 한국시
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장애아동과 미술치료
1)자폐아동의 특성과 미술치료
2) 시각장애아동의 특성과 미술치료
3) 청각 장애아동의 특성과 미술치료
4) 정신지체아동의 특성과 미술치료
5) 뇌성마비 아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
6) 행동장애
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시각장애인의 성공 사례 등을 자주 들려주어 보다 긍정적 인 자아 개념을 가지도록 한다.
-시각장애 유아들은 일반유아들이 시각적인 관찰을 통해 배우는 사회성 기술들을 구체적으로 개발 시켜야 한다. 구체적인 교육내용으로는 구어 혹은
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장애아의 적정한 배치와 효율적인 특수보육 프로그램 운영을 책임지고 맡을 기관이 조속히 지정하고 프로그램의 내실화 및 관련 서비스 지원도 확대되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이
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교육을 받고 나아가 사회에서 큰 역할을 할 수 있는 날이 머지 않을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
권병문(2000). 「특수아 통합교육을 위한 협동체제 활성화에 관한 연구」. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
김순자(2007). 「장애유아 통합교육 실
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교육대학원 석사학위논문
박승희(1993). 유치원에서의 자폐아 통합교육 실행을 위한 입문. 서울장애인종합복지관
박은혜(1999). 21세기 한국 특수교육에서의 통합교육의 의미와 방향, 특수교육 24(3).
이석무(1993). 유아교육을 통한 장애아동의
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유아를 위한 IEP 작성은 개별화된 교육의 본질을 이해하고, 아동 중심의 접근을 통해 그들의 삶의 질을 향상시키는 데 기여한다. 이는 장애영유아 교육이 단순한 학업적 성취를 넘어, 사회적 통합과 독립성을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다
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학교 교육 과정에서 도움이 된/관심을 가져야 하는 부분
5. 방문을 마치며..
기관방문 보고서
1. 기관의 설립 목적 및 개요
2. 연혁
3. 기관행정에 대한 이해
4. 사업 및 서비스 이해
5. 기관의 특이점 및 전반적인 인상 및 느낌
6. 기관약도
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. 정말 좋은 경험이었고, 짧았지만 행복한 시간들이었다.
5. 기관약도 1. 기관의 주요사업
2. 사회복지사 주요 업무
3. 사회복지사 주요 개입 방법
4. 학교 교육 과정에서 도움이 된/관심을 가져야 하는 부분
5. 방문을 마치며..
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