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교육의 실제, 서울:대한교육연합회.
이찬희(1996), 역사의식의 개념과 역사교육, 서울:교육과학사.
오세경(1988), 대법전, 서울:법전출판사.
전교조 교과위원회(1990), 교과서백과, 서울:푸른나무.
정병기외(1997), 사회과 교육론, 서울:교육출판사.
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사회의 학습 요소와 관련되는 다양하고 흥미로운 학습 과제를 선정하여 교육과정을 재구성한다.
⑤ 지역 사회의 다양한 자료를 활용한 심화보충형 수준별 교육과정이 되도록 교육과정을 재구성한다.
⑥ 핵심적 지식의 이해와 사회과에 필요
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유형
1) 종합적인 감상
2) 분석적인 감상
Ⅶ. 체육과(수업, 교육) 탐구학습지도
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐구 활동의 전개
4. 탐구 결과의 정리 및 발표
5. 탐구 활동에 대한 평가
참고문헌
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교육개발원.1998, 성인지적관점에 기초한 제6차 교육과정 운영 및 교과서 분석
14. 신희정, 2003. 「초등 사회과 교과서에 나타난 성역할 분석」p.40 Ⅰ. 성과 관련된 개념 정리
Ⅱ. 성역할 사회화의 이론
Ⅲ. 우리나라의 성인식
(1) 성역
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교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학
양옥남 외 공저(2009), 노인복지론, 공동체
노인복지론(2005)-한국임상사회사업학회, 양서원
전길양(2000) : 노년기 준비 교육 프로그램-풍요로운 노후 가꾸기
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족
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교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오.
1) 학습자 교류 영역
2) 다문화적 가치와 역량 영역
3) 교수 전문성 영역
4) 일반 전문성 영역
5) 사회적 연계 촉진 영역
6) 각 영역을 바탕으로 전문가로서
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사회 4-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-2. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-2. 서울: 교육부. 사회과 교육과정 분석과 재구
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교육의 내용 구성에 관한 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1997a
* 김연옥·이혜은, 사회과 지리 교육연구, 서울 : 교육과학사, 1999
* 남상준, 교과론과 지리교육 : 정당화의 관점과 교과론적 검토, 98지리과 교사 연수 자료, 1998
* 이찬 외, 지리과
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모형
3)개념형성에 있어 사례제시의 효과
3. 초등학교 사회교육에서의 개념학습
1)학습자의 발달과 개념학습
2)초등학교 사회교과서의 주요 개념분석
3)초등학교 사회과에서의 개념학습모형
4. 요약 및 결론
참고문헌
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일반적 특징
2) 사회과에서의 수행평가
ⅰ. 사회과 수행평가의 특징
ⅱ. 사회과 수행평가의 방법
a. 서술형 및 논술형 검사
b. 구술시험
c. 토론법
d. 연구보고서법 (프로젝트법)
e. 포트폴리오법
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