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동기위계설과 에릭슨의 성격발달단계이론은 교육 분야에서 중요한 개념들을 제공한다. 매슬로의 이론은 학생들이 학습을 통해 자아실현과 성장을 이루는 데 도움이 되며, 교육자는 학생의 기본적인 욕구를 충족시키고 동기를 유발할 수 있
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학적인 입장을 도외시한다는 비판
임상적인 경험에서 보면 부정적 측면의 행동을 지향하는 경우가 긍정적 측면의 행동의 지향 못지않으며 이점에서 인간의 본성을 지나치게 낙관적으로 받아들이고 있다는 비판
지속적인 동기유발을 위해서
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동기유발에 있어 긍정적인 활동이다.
참고문헌
무우토 다카시 저, 최순자 역, 발달심리학입장에서 본 조기 교육론, 서림문화사, 2000
이숙재, 놀이의 이론과 실제, 창지사, 1990 1. 기사를 읽고 과잉조기교육의 문제점에 대하여
2. 과잉조기
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심리학의 이론과 실재. 학지사
박성수, 이성진 (1999) 교육심리학. 방송통신대학교 출판문화원
신명희, 강소연 외 3명 저 (2014) 교육심리학. 학지사 교육심리학 중간과제
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을
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동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석, 한국사상문화학회, 2016.
노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역, 동기와 성격
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심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
박진희, 김소아, 전인식(2018). 『학생들의 게임 이용 경험에 관한 질적 연구 : 매슬로우 욕구 이론을 중심으로』. 학습자중심교과교육연구.
엄상현(2016). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사
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학생의 교수-학습 과정안 개발 연구 : 초등학교 교과를 중심으로, 성산효대학원대학교, 2015.
김미경, 초등학교 3학년 학생들의 다중지능 발달 특성에 대한 사례연구, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016.
엄상현, 매슬로의 동기이론이 한국 인
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심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 신명희 외(2023). 교육심리학 5판. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로의 동기위계설
1) 주요 내용
2) 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 주요 내용
2) 교육적 시사점
Ⅲ
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학문의 세계로 빠져드는 체험을 통해 기쁨과 열정을 맛보는 것만으로도 학습을 촉진할 수 있는 존재이다.
Ⅴ. 참고문헌
조규판, 주희진 외 1명, 교육심리학, 학지사, 2016.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남
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학습에 이르게 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진(명예교수), 박성진, 교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.
이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
조희형, 김희경, 과학교육론, 교육과학사, 2014.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과
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