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계발 및 조정 체계를 갖추어 나가야 할 것이다.
⑤ 지역적 특성을 가미한 모금프로그램의 특성화
사회복지공동모금회의 모금활동은 중앙과 지회의 모금 프로그램이 대부분 비슷하다. 전국적 맥락의 모금 프로그램과 함께 지역 주민의 참여를
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공동투쟁단, http://www.420.or.kr/
ㆍ장애인편의시설촉진시민연대 http://www.accessact.org
노동부 http://www.molab.go.kr/
국민건강보험공단 http://www.nhic.or.kr/
네이버 http://www.naver.com/ - 목 차 - (장애인관련법)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인 법률의 체계
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과학 교육의 새로운 관점을 수용한 것이 교육과정이라고 본다. 따라서 과학 교육 과정을 조기에 정착하고 질 높은 운영을 한다면 과학교육은 문제점이 없다고 본다. 과학 교육 과정의 질 높은 운영을 위하여 교수학습 현장에 획기적인 연구와
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프로그램개발
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
3) 산출물
4) 교수?학습 환경
3. 영재교육 프로그램의 개발 방법
1) 영재교육 프로그램 개발 과정
2) 프로그램 개발시 포함되어야 할 구성
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자연화, 공동체의 기계화
3. 철학의 과학화, 가치의 사실화, 학문의 공업화, 대학의 공장화 I. 들어가는 말: 서양철학의 주류(主流)
II. 실증과학을 정초하는 철학의 연원: 존재론
III. 실증과학을 정초하는 철학적 사유내용
IV. 맺음말
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프로그램
Ⅱ. 동적기하소프트웨어(GSP)활용학습(교육, 수업)프로그램
1. 특성
1) GSP의 특성
2) 적용 학습 영역
2. 전략
1) 교수?학습 활동
2) 활용방법
3) 활용시의 유의사항
Ⅲ. 거북명령학습(교육, 수업)프로그램
1. 개념 및 특성
2. 내
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교수-학습을 위한 '앵커(anchors)'로 제공된다. CTGV의 의도는 결국 이러한 앵커들을 학습에 투입함으로써 학생들이 문제 해결에 필요한 지식, 기술과 자신감을 계발하여 스스로 생각하고 학습하는 사람이 되도록 하려는 것이다. 즉, 고립된 지식
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교수-학습 모형
4. 문제 해결 학습 모형
1) 문제 확인하기
2) 문제 해결 방법 찾기
3) 문제 해결하기
4) 일반화하기
5. 창의성 계발 학습 모형
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 아이디어 평가하기
4) 적용하기
6. 역할놀이 학습 모형
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공동체는 특정한 덕에 가치를 부여해 줌으로써 그러한 덕이 구성원들 사이에서 계발되고 함양될 수 있게 해줌(효도- 기독교 문화권 보다는 유교 문 화권에서 더 많은 가치가 부여됨)
참고문헌
심성보(1999), 도덕교육의 담론, 학지사. ■ 오
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교수학습론, 도서출판 백의, 재클린 브룩스마틴 브룩스 지음(1999)
4) 구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
5) 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 박성익 외 3명 공저(2003) 序論
本論
1. 구성주의의 개념
2. 구성주
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