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학생들을 대상으로-, 작문연구/0(29), 241-274, 한국작문학회
이소현, 박은혜, 김영태(2000) 단일대상연구. 서울 : 학지사
이은옥(2015) 또래교수를 이용한 감상문 쓰기 교수가 학습장애 위험학생의 쓰기 능력 향상에 미치는 효과, 전남대학교 교육대
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문자반전 현상은 이미지 훈련을 통하여 수정.
- 체계적인 다감각 절차 : 쓰기학습에 심한 문제가 있는 아동들을 성공적으로 지도한 절차(p333 참고) 1. 쓰기학습장애의 원인
2. 쓰기학습장애의 진단평가
3. 쓰기학습장애의 치료지도
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쓰기장애 진단 기준(DSM-Ⅳ-TR) ① 쓰기 능력을 평가하기 위해 개별적으로 실시된 표준화검사에서 쓰기 능력 이 개인의 생활, 나이, 지능 및 교육에 기대되는 정도보다 현저하게 낮다. ② 기준 ①항의 장애가 쓰기 능력이 요구되는 학업성취나
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장애를 포함한다.
[표 3] DSM-IV에 의한 산수장애의 진단 기준
4) 쓰기장애
쓰기장애(disorder of written expression)의 필수 증상은 개인의 생활연령 측정된 지능, 연령에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮은 쓰기 기술이다. 글을 쓰는
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쓰기를 위해 종이를 경사지지 않게 똑바로
필기체 쓰기를 종이를 60도 기울게(수평선에서 오른손잡이에게는 왼쪽으로, 왼손잡이에게는 오른쪽으로)
5) 펜잡기
많은 쓰기장애 아동은 적절히 손가락으로 펜을 잡는 법을 모르거나 잡을 수 없다.
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