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신체 활동 강화
대상자와 함께 스포츠 혹은 영화감상을 함께하는 강화방법이다.
예)\"숙제를 다하면 아빠와 영화\'쉬리\'를 보러가자\"
교육가능급(EMR) 정도의 정신지체아동에게는 적절히 적용되지만 인지능력이 현저히 뒤떨어지는 아동에게
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정신지체 장애인 인식
1. 소론
2. 정신지체 장애인에 대한 정의
3. 정신지체 장애인의 특성
4. 정신지체의 분류
1) 우리 나라 장애인의 장애등급표
2) 심리학적 분류 中 지능 정도에 따른 분류
3) 정신지체에 대한 ICD - 10 분류
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아동은 22.5%나 되는 것으로 나타났는데 그 중에서 5.1%는 정신병으로 진단되었다. 농의 원인에 따른 정서장애는 전체 평균해서 22.5%이지만 유전성은10%, Rh인자가 15%, 조산아가 27%, 뇌막염이12%, 퐁진이 31%로서 특히 조산과 풍진이 농이외에 \" 심
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교육가능 정신지체아들을 위한 특수교실에는 흑인아동들과 하류층 아동들의 숫자가 백인 아동의 숫자보다 압도적으로 많았었다고 한다. 이러한 현상을 설명해 보면
백인보다 휠씬 더 많은 숫자의 흑인들이 정신지체이다.
현재 쓰이고 잇는
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교육이 정신지체아의 직업 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사 학위논문, 1998
◇ 김영환·정동영, 발달 장애아동의 기능적 생활중심 교육과정 편성과 운영 방안 탐색, 특수교육연구, 창간호, 안산 : 국립특수교육원, 1994
◇ 국립
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아동에게도 유용하게 활용될 수 있는 도구이다.
[참고문헌]
이태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 1997.3.10
한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육심리진단 이론과 실제 1993.7.22
李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교육과학
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아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교육과학사 1970. 5. 18
.金弘周, 龍云, 姜壽均 共著 특수교육학 개론 교육출판사1988
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학문 분야가 한국에서 더 확대되어야 한다. 1. 정신지체 정의 및 분류
2. 요인
3. 관절장애
4. 의사소통장애
1) 의미적 장애
2) 구문적 장애
3) 음운적 장애
4) 화용 및 담화적 장애
5. 틱장애
6. 강화
7. 치료계획
8. 느낀점
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아동은 4년 정도가 걸린다. 품사의 출현 순서는 정상언어발달과 비슷하지만, 대명사와 접속사의 출현 방법이 지체되는 경향이 있다. 회화에서는 자발성 결여, 상황에 맞지 않는 얘기, 감정전달의 곤란성이 나타난다.
Ⅳ. 정신지체아의 통사 언
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교육공학과 저(1997). 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
전숙자(2003). 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습설계. 교육과학사.
Robert M. Gagne(1998). 교수학습이론. 학지사.
인터넷 사이트 : 손오공의 특수교육 사회과 I. 정신지체아의 일반적
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