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부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭식에 문제를 가진 아이
1) 목표
2) 표적 행동
3) 표적 행동의 조작적 정의
4) 행동 수정 프
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성과 교육재활에서의 지원방안을 개인의 견해를 담아 작성해 보았다. 장애아동의 조기발견으로 이루어진 조기 중재를 통해 상급학교로의 전이가 원할해 지면 장애아동은 특수학교 등에서 개별화교육을 받는다. 장애아동의 취학유예를 엄격
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성교육, 장애가족지원, 자조집단, 결혼상담, 공동생활, 가정, 주간보호센터, 단기보호센터, 활동보조서비스 등이 있다 1. 현재 우리나라 장애인복지법에서 적용되고 있는 장애의 범주 15가지를 기술하시오.
2. 장애인복지의 이념과 가치를
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성 지능검사를 실시한다는 것은 기본적으로 부적합한 결과를 초래케 하는 것이 된다. 언어성 지능검사를 실시할 경우 대부분의 농아동은 정신지체의 수준에 머물게 된다. 비언어성 검사에 의하면 농아동 집단도 지능의 정상분포 곡성을 나타
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성 부족과 공격적인 행동이다. 친구들과 어울려 놀려고 하지 않으며 또래 친구들과 같은 공간에 놓여져 있어도 Ct 혼자 놀이를 한다. 다른 친구들이 어울리려고 해도 자신의 놀이에만 열중하고 친구들 놀이에 참여하고 싶어도 합류하지 못하
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특수아동교육. 학지사.
강정희 특수교육학. 도서출판 열린교육.
김승국 특수교육학. 양서원.
김승태, 김지혜, 정유숙, 홍성도 (1996). 한국에서의 학습장애 아동에 대한 예비적 연구. 소아
청소년 정신의학, 7(2), 247-257
박금란 불안 및 귀인 성향
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성격적인 면, 대인행동의 태도, 말솜씨 등을 관찰함으로서 피험자의 어디에 결함이 있는지, 어떤 면이 탁월한지를 알아 낼 수 있는 개인지능 검사이다.
이 검사의 피험자 연령은 만 4세 이상 만15세 미만을 대상으로 한다. 그러나 정신지체와
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특수교사 및 일반교사들의 프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육체제의 운영에 있어 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장애아 교육에 대한 일반 유아교육 및 유아특수
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지체
I. 개념
II. 정신지체의 유병률
III. 분류
1. 경도 정신지체
2. 중등도 정신지체
3. 중도 정신지체
4. 최중도 정신지체
IV. 특성
1. 신체 및 건강상 특징
2. 언어특성
3. 기억발달
4. 사회적, 행동적 특성
5. 학습 특성
6. 학
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의지를 북돋아줄 것이다. 1. 한국 향락 문화의 현주소
2. 남자들은 강한가.
3. 남성들의 여성관, 왜 문제인가.
4. 매매춘 : 권력 실현의 회로
5. 존재감이 희박해지는 사회에서의 성적 쾌락
6. 관계를 촉진하는 문화를 위하여
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