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행동수정 연구의 결과는 성공했다 볼 수 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 난폭한 행동을 하는 아이의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 대상아동의 난폭한 행동의 횟수를 줄이는 것을 목적으로 하여 여러 가지 행동수정기법을 활
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행동수정은 개인보다는 타인 처치가 더 적합하겠다고 생각됨. ● 수정대상
● 문제행동
● 표적행동
● 선정사유
● 환경 및 문제행동 분석
● 바람직한 결과 예측
● 기초선 측정
● 치료 계획
● 처치
● 주차별 종합
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문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 대상아동의 장난감을 갖고 노는 횟수를 줄이는 것으로 목표로 하여 여러 가지 행동수정기법을 활용하여 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동을 수정해 보았다. 그 결과 기초선 단계에서 3
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기법을 사용한다.
- 행동적 임상가의 다른 기능
단서와 문제행동, 문제행동의 결과에 대한 정보를 얻기 위해 체계적으로 노력한다.
문제를 내담자와 함께 명료화한다.
표적행동을 정한다.
내담자와 함께 목표를 세운다.
현재 상황
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기법은 부적응적 행동의 어려움을 갖고 있는 아동이나 청소년, 사회기술이 부족한 정신장애인에 대한 개입기법으로 활용되고 있다.
- 반두라의 사회학습이론을 적용한 사례의 실증적 연구결과도 축적되고 있지만, 비판점으로는 연구결과가
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행동수정 목표에 도달하였다 하겠다.
Ⅳ. 결론
지금까지 울며 떼쓰는 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 울며 떼쓰는 행동을 보이는 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을 수정하여 보았다. 그 결과는 기초
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행동의 규명
2) 현재의 상태파악
3) 강화의 실시
4) 행동변화의 평가
3. 상담의 기법
1) 바람직한 행동을 증강시키는 행동수정의 방법
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 행동수정의 방법
3) 기타방법
4. 평가
1) 공헌점
2) 제
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기법들이 정말로 유용하게 쓰일 것이며, 사회복지를 공부하는 우리들은 이런 이론을 확실하게 잘 알아둬야 할 것이다.
* 참고문헌 *
*청소년상담 김춘경외 학지사 2010
*인간행동과사회환경의 이해 최종오 홍익출판사 2005
*사회복지실천기술
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행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성 10쪽
2. 발달사항 11쪽
3. 대상 아동의 문제 행동 특징 11쪽
4. 관찰 일시 및 관찰 방법 11쪽
5. 기초선 측정 단계 11,12
6. 행동수정 목표 설정 13쪽
7. 강화 방법과 행동수정 기법
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행동을 하는 아이의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 대상아동의 고자질하는 행동의 횟수를 줄이는 것을 목적으로 하여 여러 가지 행동수정기법을 활용하여 고자질하는 행동을 수정해 보았다. 그 결과 기초선 단계에서 7
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