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불안장애
1) 불안장애
2) 공포와 과잉불안
3) 분리불안 장애로 분류되는 경우
4) 분리불안장애
5) 불안장애의 원인
2. 학교공포증
1) 학교공포증
2) 학교공포증의 증상
3) 사회적공포
3. 우울증과 자살
1) 우울증
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우울증(deprssion)
1) 아동기 우울증
2) 우울증 아동의 특징
3) 아동우울증 실태
4) 아동기 우울증에 대한 이해
5) 아동기와 청소년기에 우울증이 보편화된 이유
6) 우울증 발생요인
7) 우울증의 치료
5. 자살
6. 정신분열증
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됨. 1. 행동장애 (외현화 장애)
1) 자폐장애
2) 주의력결핍 과잉활동장애(ADHD)
3) 품행장애
4) 학습장애
5) 먹기장애
2. 심리적 장애 (내재화 장애)
1) 불안장애
2) 학교공포증
3) 우울증
4) 자살
5) 정신분열증
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장애
· 거식증
(1) 특징
(2) 치료
· 폭식증
(1) 특징
(2) 치료
2. 아동기의 심리장애
1) 불안장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 치료
2) 학교공포증
(1) 정의
(2) 특징
(3) 치료
3) 우울증
(1) 정의
(2) 특징
(3) 치료
4) 자살
5) 정신분열증
(
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환자에게도 효과가 있음
② 그 외에도 개인 및 집단심리치료, 가족심리치료, 행동수정 프로그램도 치료에 도움됨 1. 아동기 심리적 장애의 특성
2 불안장애
2. 학교공포증(school phobia)
3. 우울증(deprssion)
4. 자살
5. 정신분열증
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학교에서 따돌림
2. 가정의 특성
3. 상담 과정
4. 상담분석
Ⅴ. 집단 따돌림의 대처방안
1. 사회ㆍ문화적 측면에서의 대처방안
2. 교육적 측면에서의 대처방안
3. 가정적 측면에서의 대처방안
4. 개인적 측면에서의 대처방안
Ⅵ. 요약 및
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및 보복에 대한 두려움도 상당수 나타나고 있다. 이러한 결과는 같은 학교 친구로부터 피해를 당할 경우에는 전혀 모르는 사람에 의해 일어나는 경우 보다 피해자에게 더 심각한 장애와 정서적 불안을 초래할 수 있고 문제해결이 어려울 수
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학교 여학생의 능력감 인식에 미치는 영향. 한국스포츠 심 리학회지, 11(2), 167-181.
양대승, 이상철(1994). 태권도의 수련이 아동기의 자아개념 형성에 미치는 영향. 한국 체육 대학교 체육연구소 논문집, 12(1), 103-110.
오기성(2000). 태권도 교육프로
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목적
2. 연구의 범위
Ⅱ 목표관리의 이론적 고찰
1. 목표관리의 의의
2. 목표관리의 체계
Ⅲ 목표관리의 역사
1. 국내 목표관리의 역사
2. 국외 목표관리의 역사
3. 국내 은행의 목표관리 현황
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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학교 교육에서의 요인
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및 개입 프로그램 개발의 기초 자료를 제공할 것입니다. 또한, 연구 결과는 정책 제안 및 학교 및 지역 사회에서의 실천적 접근에 활용될 수 있어, 청소년들이 보다 건강한 환경에서 성장할 수 있도록 돕는 데 기여할 것입니다.
6. 결론
본 연구
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학교에서 배운 심리학적 지식을 토대로, 사람들의 정신 건강을 증진시키고, 사회적 복지를 향상시키며, 교육 및 직장 내 문제 해결에 기여하는 심리학자로서 활발히 활동할 것입니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
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및 공공 보건 분야에서 사회적 약자와 취약 계층을 위한 맞춤형 상담 서비스 제공과 정신 건강 증진 활동에 힘쓸 계획입니다. 노인, 장애인, 저소득층 등 다양한 대상자들을 위한 심리적 지원 프로그램을 기획·실행하며, 정신 건강의 사회적
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학교 및 교육 현장에서 아동·청소년 심리 상담 전문가로서의 역할을 수행하겠습니다. 학업 스트레스, 또래 관계 문제, 발달 장애 등 다양한 심리적 문제를 가진 학생들을 지원하며, 건강한 성장과 발달을 돕는 맞춤형 상담 프로그램을 운영할
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및 치료 방법의 정확성과 효율성을 높이고, 상담실천의 과학적 근거를 강화하는 데 기여하겠습니다.
여덟째, 상담실천에서 윤리적 책임과 사회적 역할을 성실히 수행하겠습니다. 상담 과정에서 내담자의 권리 보호와 개인정보 보안을 철저히
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