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론의 문화적 편견에 대한 비판도 있다. 스티븐스는 에릭슨이 심리사회적 발달과정을 보편적이고 어떤 문화에서도 동일한 과정을 통해 일어난다고 보았으나 그의 이론의 바탕이 된 임상 연구의 대상자 대부분은 서양 남자들이었고, 이를 각
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사회복지실천 함의
융 이론에 대해 사회복지분야에서 직접적인 관심을 가진 적은 없었지만 인간행동과 인간발달에 관한 이해를 8주차 노년기: 65세 이상
9주차 정신역동 이론(1)
10주차 정신역동이론(4)
11주차 행동주의 이론
12주차
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잠재적 교육과정의 특징
5, 경험주의 교육과정의 내용
6, 성인기에 대한 인간발달 이론적 이해
7, 경험적 교육과정 관점에서의 자아 발달
8, 경험적 교육과정 관점에서의 인지 발달
9, 경험적 교육과정 관점에서의 도덕성발달
참고문헌
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저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 목차
1. 선체발달
2. 인지발달
3. 사회성 발달
4. 정서발달
5. 도덕성발달
참고문헌
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콜버그의 도덕발달 이론
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 정서발달
3. 사회적 발달
1) 사회적 관점 수용능력 형성
2) 성역할 학습
3) 초기 우정의 발달
4) 사회심리적 발달
4. 사회복지 실천
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사회화 단계이다. 셋째, 후인습 수준 도덕성 발달단계 5단계와 6단계가 있다. 5단계는 사회계약정신으로서의 도덕성이고 일반화 단계이다. 6단계는 보편적인 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성이고 궁극화 단계이다.
콜버그의 이론은 세계
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도덕적 태도는 사회화의 산물로 믿고 있는데 콜버그는 이에 동의하지 않고 도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로 라면 도덕성발달에서 교육이나 사회화는 필요없다는 결론을 내릴
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복지론 강의론, 전주대학교
송명자, 1995, 발달 심리학, 서울: 학지사
서봉연, 1998, 발달심리학(아동발달), 중앙적성출판사
스테판 미첼, 프로이트 이후, 한국심리치료연구소
에릭 H.에릭슨·윤진·김인경 옮김, 1988, 아동기와 사회, 중앙적성출판
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행동 및 사회복지실천과의 연관성
Ⅲ. 아동기 개념과 발달적 특성
Ⅳ. 아동기 부적응 행동 및 사회복지실천과의 연관성
Ⅴ. 영 ․ 유아기와 아동기의 사회 환경과 발달
Ⅵ. 기타 이론에 대하여
【토 론】
【참고도서】
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, 양정원,
https://www.khan.co.kr/life/health/article/202208171353002 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 청소년기의 중요한 문제
(1) 자아정체감 확립
(2) 도덕성 확립
2) 문제 해결을 위한 접근 방안
(1) 이론적 접근
(2) 실천적 접근
3. 결론
4. 참고문헌
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