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아동미술교사의 역할
1.1 창의적 표현을 장려하는 환경 조성
1.2 미술 놀이를 통한 개별 아동의 발달 지원
1.3 다양한 미술 재료와 기법 소개
1.4 미술 활동을 통한 사회적 상호작용 및 감정 표현 지원
1.5 관찰과 평가를 통한 개별화 교육
2.
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특성을 충분히 인식하지 못하는 아동의 조형 심리 때문.
- 크고 작은 상자, 나무 가지나 열매, 생활 소품 등 거의 모든 물질들이 미술재료로 활용될 수 있음.
- 아동은 여러 가지 재료를 가지고 활동하는 동안 입체적인 작업에 대한 도전적이
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미술치료는 마술치료, 서울 : 학지사
◇ 캐시A.말키오디, 최재영·김진연 역(1998), 미술치료, 서울 : 조형교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 특성
Ⅳ. 미술치료의 프로그램
1. 개인 미술 치료
2. 집단 미술치료
Ⅴ. 미
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미술치료의 개념
2. 미술치료의 역사
3. 미술치료의 이론적 배경
4. 미술치료의 기법
5. 미술치료의 필요성과 장점
6. 미술치료의 효과
7. 미술치료 사례분석
(1) 치료과정
(2) 치료 프로그램 및 절차
(3) 치료결과에 따른 변화정리
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미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 어린이의 특성
3)창의성과 환경
4)창의적인 미술지도방안
4. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1)동기와 동기유발의 의미
2)동기부여의 목적
3)동기문제의 확인
4)내적 동기와
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아동에게는 자신이 평소에 억제해 왔던 감정을 발산시켜주는 발산 프로그램이 효과적이다. 발산을 유도하는 방법으로는 물감을 넣은 물 풍선 던지기, 낙서하기 등 활동적인 것이 많다. 미술치료에 소리를 더불어 이용하면 더 효과적일 수 있
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아동에게는 자신이 평소에 억제해 왔던 감정을 발산시켜주는 발산 프로그램이 효과적이다. 발산을 유도하는 방법으로는 물감을 넣은 물 풍선 던지기, 낙서하기 등 활동적인 것이 많다. 미술치료에 소리를 더불어 이용하면 더 효과적일 수 있
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아동의 심리진단, 교육과학사
김윤옥(1999), 학습장애아동의 특성, 부산 : 부산대학교 사범대 특수교육과
김정권 외(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 성원사
심선신(1999), 그리기 활동이 정신지체학생의 그리기 표현력과
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재료의 특성을 이해하고 실행하여 자신만의 독특하고 개성 있는 광고를 만들 수 있다.
4. 준비물
① 교사 : 활동 지, 신문, 유아용 보호 가위
② 학생 : 풀, 색연필, 사인펜, 필기도구
5. 타 교과의 관련
재활용을 이용한 많은 프로
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미술교육의 역사
1) 표현기능 중심 미술교육
2) 창의성 중심 미술교육
3) 이해 중심 미술교육
2. 탐색과 감상활동을 포함한 미술활동 계획안
3. 최근 아동미술 교육에 대한 자신의 견해
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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