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도덕성의 단계란 도덕적 판단의 일정한 양식 또는 도덕적 사고 구조를 뜻한다. 콜버그의 도덕성 발달 단계를 살펴보면 아래와 같다.
수준
단계
특징
1수준
-인습 이전 수준
1단계
-타율적 도덕성의 단계
벌을 피하기 위한 행동
자기중심적 사고
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이론적 근거와 더불어 실천에 관한 연구가 요구된다.
또한 인성교육을 위한 교육과정에 앞서 교사에 대한 인성교육도 필요하다. 교사의 역할 중에서 가장 중요한 역할은 모델링이다. 이 역할을 감당하기 위해서 전제되어야 할 것은 바로 교사
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아동중심 교육과정
(4)보호적배려
2)메이어의 견해
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의 견해
4)비셀의 견해
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정보모형
(4)구조적 환
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도덕성 발달은 그를 둘러싼 사회적 환경을 어떻게 개념화 하느냐에 의해 결정된다.
- 본질 : 법·규칙·관습, 양심, 죄의식·수치심, 사회적 상호작용
- 발달단계 : 타율적 도덕단계 → 자율적 도덕단계
+ 콜버그의 도덕성 발달 - 이론적 특징 : 도
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중 환상동화의 환상서은 전래동화의 환상성에 그 뿌리를 두고 있다.
다. 도덕적 가치가 있다.
- 많은 전래동화가 권선징악의 주제를 다룬다.
이러한 도덕성 단계는 삐아제와 콜버그의 도덕 판단 발달 이론의 하위 단계이지만
유아들에게는
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발달단계이론은 피아제의 도덕성 발달이론을 성인기까지 확장시킨 것.
수준
발달단계
사고의특징
인습 이전 수준
처벌과 복종 지향
행위의 물리적 결과가 가져다 주는 보상과 처벌에 의해 옳고 그름을 판단함. 힘이 곧 정의라는 사고.
욕구중
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발달 훈련을 중시하였다. 이에 특히 직접 손을 써가며 학습하는 것을 중시한 것이 몬테소리의 큰 특징 중 하나이다. 그녀의 이러한 이론들은 실제 아동관찰을 통하여 유아기, 아동기의 특성을 찾아내고, 발달의 5단계를 생각하여 단계에 맞는
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아동의 상상력 발현과 상상력 증진 연구, 숙명여자대학교
성민정(2004), 연극놀이를 통한 아동의 정서함양에 관한 연구, 동국대학교
최경(2011), 연극놀이 활동이 유아의 주도성에 미치는 영향, 한국보육지원학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 연극놀이의
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발달 훈련을 중시하였다. 이에 특히 직접 손을 써가며 학습하는 것을 중시한 것이 몬테소리의 큰 특징 중 하나이다. 그녀의 이러한 이론들은 실제 아동관찰을 통하여 유아기, 아동기의 특성을 찾아내고, 발달의 5단계를 생각하여 단계에 맞는
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자유창작놀이
(2) 찬양을 통한 유아상담의 실제
(3) 예배에서의 활용
(4) 성경학습에서의 놀이와 미술활동
2. 주중 유아상담 프로그램의 실제
(1) 운영과 실제
(2) 후속 프로그램
VII. 결론
1. 요약 및 정리
2. 평가와 제언
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