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평가의 현장 적용 방안
(1) 수행평가의 현장 적용을 위한 준비 : 개요
5. 필요한 행.재정적 지원
(1) 교사의 평가에 대한 전문성 신장
(2) 타당하고 객관적인 평가 기준의 개발.보급
(3) 수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발.보급
(4) 교사
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성이 있다고 하겠다.
참고문헌
안동현. (2018). 아동정신병리. 서울: 학지사.
김미영 (2010). 아동발달. 서울: 정민사.
황혜익 (2013). 영유아행동관찰법 서울: 창지사.
최진현, 유미숙. (2018). 놀이치료 과정에서 나타난 불안장애 아동의 놀이주제 및
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검사
1) DDST
2) 사회성숙도 검사
3) 소아기 자폐증 평정척도(CARS)
2. 정밀검사
1) 영유아 애착검사(SSP)
2) 인형놀이를 통한 이야기 꾸미기 접근법
3) 애착유형에 따른 아동그림분석(가족화)
4) 아동에 대한 내적작동모델 면접(WMCI)
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평가하도록 하여 그 결과(보고서)를 보고 평가하는 것이다.
9) 연구보고서법
- 각 교과별로나 통합교과적으로 특정 주제에 대해서 나름대로 자료를 수집하 고 분석ㆍ종합하여 연구 보고서를 작성ㆍ제출하도록 하여 평가하는 것이다.
10) 포
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평가 목표의 확인과 상세화, 수행평가과제의 제작, 편집과 수정, 소규모 사전검사, 채점과 해석을 위한 지침개발 등이 포함된다. 실시비에는 평가를 실시하는 데 필요한 도구오 재료비, 그리고 평가 관련자를 대상으로 하는 특별훈련비가 포
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검사(김향희 나덕렬, 1997)와 청지각적 이해능력을 측정하
는 토큰검사(RTT: Revised Token Test)가 쓰이고 있다. [의사소통장애] 장애인(장애아동)의 언어평가
I. 평가목적 및 기본원리
II. 평가내용
III. 평가방법 및 도구
1. 평가과정 개요
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문항보다 낮았다. 이는 피검자가 움직이거나 이동하는 것을 싫어하기 때문에 이러한 부분에서 어려움이 나타난 것으로 유추된다. Ⅰ. 검사 구성 내용
Ⅱ. 검사 방법
Ⅲ. 검사용지 기입 방법
Ⅳ. 검사의 장단점과 활용
Ⅴ. 검사 결과
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검사하기 위해 검사도구의 내용(언어 또는 비언어)과 양상(시각적 또는 청각적)에 관계없이〈표 2〉와 같이 일반적으로 특정 인지를 필요로 하는 과제로 평가한다. 검사도구는 57세용과 817세용으로 나뉜다.
<표> CAS 검사도구 내용
측정 영
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통제(control)
3. 아동발달연구의 절차
1) 문제의 제기
2) 문헌고찰
3) 연구문제 및 가설설정
4) 연구설계
5) 도구선택 및 제작
6) 연구대상 선정
7) 자료의 수집
8) 자료의 분석
9) 결과평가
10) 결과보고
참고문헌
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검사(KANG NAM-PEDIATRIC SCREENING)
- 이 검사는 1918년 워싱톤대학 재활의학과 건강과학 교육 연구실과 물리치료실의 협력으로 D Tayler와 M Christopher에 의해서 만들어진 도구
- 지체장애 아동이나 발달지체아동의 작업능력과 운동기능 장애 정도를 평가
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