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장난을 치곤함.
예술경험영역
동요를 듣고서 동요를 따라 부르는 시늉을함, 교사가 손유희를 보여주자 손유희를 따라함
사회관계
친구가 만들어놓은 블록을 보고, 웃으며 친구에게 다가가 블록을 무너뜨린뒤 도망감
2018년 아동 관찰 일지
아
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아동명 :OOO
나이 : 만1세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
기본생활습관
다진 사과가 나왔다. 교사가 떠서 먹여주었다.현서가 잘 먹었다. 조금 흘리기도 하였다.
평가 및 해석
사과가 달콤하니 더 맛있게 먹는 것 같았다. 한 숟가락에 많이 먹는 것은
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아동명 :OOO
나이 : 만1세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
기본생활습관
다진 사과가 나왔다. 교사가 떠서 먹여주었다.현서가 잘 먹었다. 조금 흘리기도 하였다.
평가 및 해석
사과가 달콤하니 더 맛있게 먹는 것 같았다. 한 숟가락에 많이 먹는 것은
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외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 기본생활영역
2. 신체운동영역
3. 사회관계영역
4. 의사소통영역
5. 자연탐구영역
6. 예술경험영역
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손님이 오셨을 때의 예절
1) 손님을 맞이할 때
2) 손님께 음식이나 차를 대접할 때
3) 손님 배웅할 때
4. 어른 앞에서의 바른 자세
Ⅲ. 가정생활지도(기본생활교육)의 인사교육
Ⅳ. 가정생활지도(기본생활교육)의 식사교육
1. 동기 유발
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손 짚기
5) 정간보 지도
6) 주법 지도
7) 단소의 단계별 지도 과정
2. 장구 지도
1) 타법
2) 장단 연습
Ⅴ. 한국전통음악교육(국악지도)의 가창지도와 사설지도
1. 날 좀 보소
1) 준비물
2) 활동방법
3) 기대되는 효과
4) 기타
2. 사설
1) 물
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장은 다중지능이론을 10년 넘게 연구해 지난해부터 처음으로 다중지능이론을 유치원 현장에 접목시켰다. 그는 다중지능이론에 따른 교육의 뛰어난 점은 일일이 열거하기 힘들 정도로 많다고 말했다. 무엇보다도 이 이론은 유아가 자기 자신
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언어활동
2. 일상에서의 언어활동
3. 일상에서의 영아 언어활동과 언어활동의 실제
1) 그림책, 인형, 노래, 동작, 조형과 언어활동
2) 인형과 언어활동
3) 노래와 언어활동
4) 동작과 언어활동
5) 조형과 언어활동
참고문헌
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동작은 음악의 흐름을 보다 잘 이해하게 하고, 나가서 우리 음악과 춤의 관계를 이해하게 하는데도 도움된다.
이밖에도 여러 가지 활용방안이 있고, 활용방안이 다양하면 할수록 표현능력신장에 필요한 경험의 양이 증가할 것이기 때문에 처
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장실을 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.
행주로 책상을 닦고 점심 먹을 준비를 한다.
배식을 받고 감사 인사를 하고 즐거운 분위기에서 식사한다.
음식을 골고루 먹는다.
점심 식사 후, 식기와 식사한 자리를 깨끗이 정리한다.
개인 칫솔에 치약
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