|
등교거부, 정신신경증적 거부라고도 할 수 있는데 발생 배경에는 현대 가정의 문제, 학교교육의 특성 등이 반영됨
3. 아동과 사회환경
(1) 또래환경
○ 특히 최근 들어 맞벌이 부부의 증가, 다산기피로 인한 외동아의 증가로 인하여 아동발달에
|
|
|
거부하고 학교 등교 한 후에도 자리에 가만히 앉아있지 못했다. 또한 이리저리 돌아다니며 주위 집중을 하지 못하였다. 긴장하게 되면 몸이 얼어붙는 듯 하고 말을 더듬기도 한다. 학교 생활에 적응을 못하며 또래와의 관계도 원만하지 못하
|
|
|
또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초중고등학생을 대상으로 장애체험 프로그램을 실시하여 장애를 직접 체험해 보게 함으로써 또래 친구의 어려움을 이해 할 수 있
|
|
|
또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초중고등학생을 대상으로 장애체험 프로그램을 실시하여 장애를 직접 체험해 보게 함으로써 또래 친구의 어려움을 이해 할 수 있
|
|
|
거부가 가장 큰 관심사
5) 진로에 대해 고민함
6) 부모로부터 독립하려함
(1) 자아정체성 확립
- 인지적, 정의적 특성이 변화하지만, 변하지 않는 부분에 대한 자각을 통해 자신이 누구인지 아는 것
* 청소년 전기
- 감정이 격하고 기복이 심한 시
|
|
|
등교거부, 무단조퇴, 수업불참 등 학교 출석과 관계되는 위반행동이 있고, 복장불량, 흡연, 친구 괴롭힘 등이 있다. 이러한 서비스 대상을 보다 구체적으로 구분하면 다음과 같다.
① 일반학생 전체가 실제로 학교사회사업의 대상이며, 문제
|
|
|
등을 약속했으나, 효과가 없다. 영광군도 99년부터 군 단위 매립장 입지선정절차에 들어가 홍농읍 성산리를 선정했으나 인근 고창주민이 반대하면서 중앙환경분쟁조정위까지 개입하는 파행을 겪었다.
(차) 핵폐기물 처분장 설치사업의 서해
|
|
|
등을 약속했으나, 효과가 없다. 영광군도 99년부터 군 단위 매립장 입지선정절차에 들어가 홍농읍 성산리를 선정했으나 인근 고창주민이 반대하면서 중앙환경분쟁조정위까지 개입하는 파행을 겪었다.
(차) 핵폐기물 처분장 설치사업의 서해
|
|
|
또래보다 높기 때문에 가능한 조기에 개입해야 한다.
부정적 신체이미지와 열등감을 형성할 수 있다는 점에서 심리적 문제.
4.사회복지실천과 연관성
아동이 처한 여건에 따라 도움을 받을 수 있는 사회복지 서비스
1)아동을 위한 지지적인 성
|
|
|
등의 한계가 존재하고 있어 이에 대한 체계적인 개선이 필요한 상황이다.
본인이 직접 경험하고 관찰한 지역아동센터와 아동보호전문기관의 사례를 통해 확인할 수 있듯이, 현장에서는 아동복지실천의 기본원칙들이 비교적 잘 적용되고 있
|
|
메뉴펼치기
