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교육의 역사도 다양하게 전개되어 왔다.
최근의 미술교육의 흐름으로 크게 창의성 미술 교육과 이해 중심 미술교육이 있다. 창의성 미술 교육은 미술을 통해 인간의 잠재력, 특히 자유로운 표현을 통해 창의성을 계발하는데 그 목적을 두는
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하고 뜻을 다하는 것, 일상생활 속 2. 도덕교육과 동양윤리
(1) 공자 ⁃ 맹자의 인성론
(2) 순자의 인성론
(3) 성리학의 윤리사상
3. 도덕교육과 서양윤리
(1) 소크라테스(Socrates)
(2) 플라톤(Platon)
(3) 아리스토텔레스(Aristoteles)
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철학자의 의무이다. 코넬리우스 반틸, 『기독교 변증론』, pp.61-62.
4. 나가는 말
이 글에서는 기독교철학의 정의(定義)를 내리고자 했다. 아리스토텔레스를 따라 유(類)와 종차(種差)를 모두 내놓는 방식을 통해 기독교철학의 정체성을 밝히고
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교육
(1) 플라톤(Platon)
(2) 아리스토텔레스(Aristoteles)
3. 중세의 유아교육
4. 근세의 유아교육
(1) 루터(Martin Luther)
(2) 코메니우스(Johann Comenius)
(3) 로크 (John Locke)
(4) 루소(Jean Jacques Rousseau)
5. 19세기의 유아교육
(1) 페스탈
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교육이 활발하게 전개되었음
- 주로 소피스트들이 시도한 새로운 교육은 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등 위대한 사상가들을 통해 발전하였음
- 아테네의 교육은 스파르타와 달리 개인의 자유와 개성을 중시하는 가운데 신체와 정신
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교육이 활발하게 전개되었음
- 주로 소피스트들이 시도한 새로운 교육은 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등 위대한 사상가들을 통해 발전하였음
- 아테네의 교육은 스파르타와 달리 개인의 자유와 개성을 중시하는 가운데 신체와 정신
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교육도 불가능할 것이라고 주장 ↔상황 윤리학
우리가 일목요연하게 파악할 수 있는 원리들의 완전한 목록은 없지만,
우리는 도덕에서 습관적으로 우리의 행동을 지도하는데 사용할 원리를 필요로 함
*결론: 역지사지를 통해 보편화할 수 있
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이것은 곧 \'철학교육의 부재\'라는 의미로 해석될 수도 있다.
삶의 모든 부분에서 기초가 되는, 어쩌면 그 어떠한 학문을 배우기 전에 가장먼저 배워야 할, 학문이지만 지금 우리는 철학의 중요성을 간과한 채 단지 \'수박 겉핥기\'식의 교육을
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철학의 입장이다. 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트는 모두 영혼 과 육체를 이분법적으로 나누어 보는 관점에서 이성적 능력을 갖춘 인간을 최고의 존재자로 규정한다. 그래서 인간이 이성을 자율적으로 사용하게 만드는 과정을 중시한다.
플라
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철학의 입장이다. 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트는 모두 영혼 과 육체를 이분법적으로 나누어 보는 관점에서 이성적 능력을 갖춘 인간을 최고의 존재자로 규정한다. 그래서 인간이 이성을 자율적으로 사용하게 만드는 과정을 중시한다.
플라
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