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적으로 실천할 때 좋은 습관이 길러진다는 사실을 깨닫게 해 줄 것이다.
2. 지도방향
우선 질문과 대답을 통해 아이들의 생각을 알아보고, 또 아이들 서로간의 의견도 교환할 수 있도록 한다. 마법의 실을 꼭 당겨야 하는지, 당기고 난 뒤 어떤
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행위들은 학생과 교사간의 신뢰, 그리고 애정 하에 이루어져야 한다.
5. 실제 학교에서의 예 (경험)
지난 4월, 참관 실습에서 뵙게 된 담임 선생님께서는 중용은 감정에 치우치면 행하기 힘들다는 전제 하에 교사의 상담이 이루어지는 것이 바
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어나라. 무슨 꿈을 꾸기에 그렇게 소리를 지르니?”
소년은 어머니가 깨우는 소리에 눈을 떴습니다. 모든 것이 꿈이었습니다. 빨리 학교에 가고 싶었습니다. 친구들의 얼굴이 떠올랐고, 열심히 공부도 하고 싶었습니다.
Step 1. 교사의 발문과
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. 콧속이 근질근질할 정도로 기분이 짜릿할 거예요.” 아빠사자는 파울리 몰래 운전사에게 하루 종일 쓸 수 있는 차표를 샀어요. 파울리는 그것도 모르고 하루 종일 전차를 타면서 전기가 통하는 것처럼 온몸이 찌릿찌릿 했답니다. 넷째인 프
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3. 현대의 아파트문화에서 이웃을 알고 조상들의 아름다운 풍속을 실천해 볼 수 있는 방법을 토의해본다.
4. 우리 주변의 아름다운 이야기나 자기가 실천할 수 있는 일 찾아보기.
5. 이웃사랑을 실천하기 위한 계획세우기.
6. 실천적 행동을
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도달할 수 있다고 하였다. 그리고 이 두 가지의 덕이 상호 보완적으로 같이 일관성 있게 이루어져야 한다.
*인지적 측면, 지적인 덕의 습득 : 우선 문제 사태를 제시하고 여기에서 나오는 규범에 대해서 학습한다. 이때는 교사가 일방적으로
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사회생활에 문제를 겪는 아동들이나 성인들의 대부분은 그들 자신은 느끼지 못하지만 상대적으로 다른 사람에 비해 도덕성이나 예절 등에서 부족한 면이 많기 때문인 경우가 대부분이다. 학생들에게 도덕적 덕을 갖추는 것이 결국은 손해가
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이다. 결과적으로 지혜로운 의사가 용일에게 좋은 습관을 선물했다고 볼 수 있다.
용일이의 경우 고통스러웠던 경험을 통해 비위생적이고 게으른 모습으로 나타나는 정념을 위생적이고 이성적인 습관으로 바꿀 수 있었다. 마찬가지로 직접
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수 없을 것 같아 인내심을 가지고 열심히 노력한거야.”
동수는 영길이에게서 배울 점이 많다고 생각하였습니다.
6학년 교과서에 나온 동수의 깨달음이라는 글이다. 이것을 나의 사례와 맞물려서 생각하고 적용해보겠다. 영길이는 원래 줄넘
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