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이 자신의 생각을 논리적으로 정리하고 표현할 수 있도록 지도하며, 비판적 사고력을 길러주는 국어 교육을 실천하겠습니다.
또한, 국어 교육의 연구자로서 끊임없이 교수법을 개발하고 교육 현장에서 적용하는 실천적인 교사가 되고자 합니
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대회에서 우수상을 수상한 바 있으며, 졸업 후에도 꾸준히 과학교육 관련 책과 논문을 읽으며 교육학적 관점을 확장해 왔습니다.
4. 졸업 후 희망
졸업 후에는 중등 과학교사로서 물리교육을 직접 실천하며, 학생들에게 과학에 대한 흥미와 탐
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관찰할 수 있었으며, 가정과의 협력과 조기 개입의 중요성을 몸소 체감할 수 있었습니다. 특히 발달 지연이 의심되는 유아를 조기에 발견하여 전문가 상담을 연계하는 과정을 통해, 교육자가 아동 발달 지원에 있어 중요한 연결고리 역할을
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기초이론을 충실히 학습하였습니다. 특히 교육실습을 통해 유아들과 실제로 상호작용하는 경험을 하며 현장감각을 키웠고, 이후 유아교육기관에서 근무하며 만 3세~5세 유아를 대상으로 놀이활동, 생활지도, 부모상담 등을 담당하였습니다.
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교육학적으로 중요한 포인트를 제공해 줄 것으로 생각합니다. 그리고 미술사적 가치를 지닌 작품들을 선별하고 사회상과 잘 조합시켜 보는 것은 제가 미래 펼쳐나갈 미술교육 현장의 흥미로운 주제를 만들어 가는 길이 될 것이라고 확신하고
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[교육대학원학업계획서] 이화여자대학교 교육대학원 미술교육과정(미술교육학과) 학업계획서,연구계획서
1.진학의 동기
(생략).....창의성을 모두 아우를수 있는 교사가 되기 위해 교육대학원 진학은 필수조건이라고 생각합니다. 그리고
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말씀 드립니다. 이러한 경험을 통해, 저는 상황판단과 대처력, 꾸준함을 갖춘 실무사로서의 능력을 키워왔다고 생각하고 있습니다.
5. 향후 계획
특수교육실무사는 교사와 학생 사이, 교실과 가정 사이, 시스템과 현실 사이에서 균형을 맞추는
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여하여 연구 결과를 실질적인 교육 정책과 프로그램으로 연결시키는 데 기여할 계획입니다. 혹시라도 교육 현장에서 겪는 문제를 직접 마주치게 된다면, 그 경험을 바탕으로 보다 현장 중심적인 연구 주제를 개발코자 합니다.
좀 더 장기적인
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’ 하나의 여정이라 생각하고 견디고 싶습니다. 완벽하지 않더라도, 진심으로 듣고, 진심으로 반응하는 상담자가 되고 싶습니다.
4. 기타
저는 가끔, 상담이 ‘기술’이 아니라 ‘태도’라고 생각합니다. 자격증이나 이론도 중요하지만, 가장
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합니다. 특히, 학생들이 국어를 단순한 학문으로 받아들이는 것이 아니라, 사고력과 창의력을 키우는 도구로 활용할 수 있도록 교육하고 싶습니다.
또한, 국어 교육 연구자로서 교수·학습 방법을 개발하고, 효과적인 교육 방안을 제시하는 역
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