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수 있는가?
- 이야기의 중심 내용이 바르게 포함되어 있는가?
- 시 또는 극본의 형식을 갖추어 쓰여져 있는가? 1. 교수목표
2. 교수분석
3. 학습자 및 환경 분석
5. 성취목표 진술
6. 평가도구 개발
7. 수업전략 수립
8. 수업자료 개발
9. 교
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교수 방안
차별화 교수 방안
모둠원 역할 부여 : 모둠당 4명 - 이끄미(발표), 기록이(자료), 나누미(준비), 깔끔이(정리)
발표력을 키우기 위해 : 발표 방법이나 태도에 관한 약속은 학기초부터 지속적으로 지도 하고 있으며, 허용적인 학습 분위
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학습 활동에 관한 담당자 전원 사전 연수 및 협의회 실시한다. ⑦ 행사 후 평가와 보고서 작성 및 협의회를 실시하여 다음 현장학습의 길잡이로 삼는다.
(3) 안전관리
현장학습에는 일반적으로 여러 가지 위험한 요소가 수반된다. 따라서 주도
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및 환경적 사정
① 행위적 요인과 비행위적 요인
② 행위목록
③ 목표행위
(4) 교육 및 생태적 사정
(5) 보건교육 전략
(6) 행정 및 정책적 사정
(7) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
4. 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자료
교과서
수업단계
시간
수업 과정
교수· 학습 활동
수업자료 및 유의점
교 사
학 생
전 개
7분
10분
-생각해보기 2
-생각해보기 3
<함께하기 3 - 통일 낱말 맞히기> 다음 낱말 맞히기 놀이를 통해 서로 통일과 북한에 대하여 생각해 보자
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수업을 실시하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부·한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 연구학교 회의자료
ⅱ. 광주광역시 교육청(2000), 중·고등학교 정보통신기술(ICT)활용 교수·학습지도안
ⅲ. 서정희, ICT 활용교육의 최근 동향, 한국교육
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수 있도록 한다.
(4) 조별 발표의 시간은 15분 이내로 제한한다.
라. 교수-학습 방법의 흐름도 (1, 2차시분)
단 계
교수-학습 활동 및 지도상 유의점
학습집단
교수·학습방법
학습자료
도입
0 동기유발
0 교과서에 제시되어있는 \'명심보감\'의 문
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학습 흥미 유발에 중점을 둔다.
2. 설명으로 인하여 지루해지지 않도록 학생들의 활발한 참여를 유도 한다.
3. 학습자 스스로 참여하는 학생주도 수업이 되도록 한다.
단계
학습내용
교수-학습 활동
지도상 유의점 및 학습 자료
교사
학생
도
입
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수업, 교육) 읽기학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 초고와 추고의
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교수·학습 도움 자료, 한밭인쇄사, 2001
차경수 / 현대의 사회과 교육, 서울 학문사, 1996
David W.Van Cleaf / 사회과 교수·학습론, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 목표
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