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오직 그 책에만 집중하게 해 주기 때문이다.
'사라진 아이들'을 읽으면서 만약 책 속의 인물들과 비교해봤을 때 나는 어느 인물과 비슷할지 생각해보았다. 대부분의 사람이 아무래도 '현아'나 '짐'을 자신과 비슷하게 느끼지 않을까 생각된다.
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문학적 요소를 포함하고 있는 책도 그림책에 포함된다.
Ⅳ. 참고문헌
김상욱, 어린이문학의 재발견, 창비, 2006.
신헌재 외, 아동문학과 교육, 박이정, 2007.
정선혜, 아동문학으로 날아보기, 정인출판사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문
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문학의 모습을 볼 수 있는 중요한 근거가 되기 때문이다.
참고문헌
박상재, 아동문학창작론, 학연사, 1999.
김상욱, 어린이문학의 재발견, 창비, 2006.
김명석, 한국소설과 근대적 일상의 경험, 새미, 2002.
김현숙 외, 식민지 근대의 내면과 매체표
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문학 성을 중심으로. 한국교원대학교 교육대학원
5.
- 사례발표 4 교과서에 실린 동화의 문제점, 김미자(어린이도서연구회 어린이문학연구분과)
- 주제 1 문학 교육의 본질과 어린이 문학, 김상욱(춘천교대 국어교육과 교수)
- 주제 2 초등학교
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문학에 대해 좀 더 깊이 있게 연구할 수 있는 기회내지는 계기가 있으리라 생각하며 부족한 보고서에 마침표를 찍는다.
* 참고문헌
<참고 도서>
김상욱(2002), 『숲에서 어린이에게 길을 묻다』, 창작과 비평사.
김서정(2002), 『멋진 판타지
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