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일상으로의 돌아옴”이라는 형식은 현대적 일상의 강박성, 이율배반성을 이율배반적인 형식으로 드러내는 장치라 할 수 있다. 닫힘을 전제로 한 열림, 열림을 통한 닫힘의 이중적 구조는 바로 일상적 자아가 반성한 자기 내면이기 때문이다.
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일이 없는 작품인 것이다. 1. 작가소개…………………………1
2. 山本有三 문학의 특징…………………………3
가. 희극에서 소설로…………………………4
나. 真実一路…………………………5
다. 山本有三의 인지도가 낮
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문학운동의 새로운 전망-민주주의 민족문학론의 제기, 서강 17집, 1987.6.
조정환, 민주주의 민족문학론과 자기비판, 연구사, 1989.
진정석, 민족문학과 모더니즘, 민족문학사연구 제11집, 민족문학사학회, 1997.
하정일, 분단 자본주의 시대의 민족
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문학과 정전에 대한 반역」, 소명출판, 2002
윤미화, 「추리소설의 현대적 변용 연구」, 건국대학교 대학원, 2005
김영성, 「한국 현대소설의 추리소설적 서사구조 연구」, 한양대학교, 2003
오혜진, 「근대 추리소설의 기원 연구」, 한민족문화학
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왔는지 싱글싱글한다. 좋은 수나 걸렸나 하고.
\"돈 좀 많이 벌었나. 나 좀 Ⅰ. 작가연보
Ⅱ. 1930년대 문학 개관
Ⅲ. 김유정의 문학세계
Ⅳ. 풍자와 해학
Ⅴ. 산골 나그네
Ⅵ. 금 따는 콩밭
Ⅶ. 소낙비
Ⅷ. 임용고사 기출문제
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대학생활
3. 중국 속에서 나를 발견하다 - 해외경험
4. 다름속에서 피어나는 우정 - 사회봉사활동
5. 아름다운 세상을 위한 발걸음 - 지원 동기 및 각오
[삼성전기]
1. 자기소개
2. 나의 장점
3. 나의 보완점
4. 지원동기 및 포부
[병원
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문학적 표현 기능이 가지는 일상적인 것까지도 거부할 때, 다시 말하면 일상이 어떤 형태로든지 그 자신에게 틈입하지 못하게 하기 위해서 글자와 글자 사이의 공간을 허용하지 않고 무한한 자기 방어의 열(列)지속을 시도한 것 같다. 이런 일
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문학교육에 있어서 7차 교육과정이 추구하는 학습자 중심의 소설교육을 말로만이 아니라 직접 실제 교육에 적용해야 함을 잊지 말아야겠다.
*참고문헌
선태일, ‘고등학교 문학교육에 대한 연구’, 국민대학교 교육대학원
김내연, 현진건 단
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대학교 출판부, 1996
-최미숙 외,『국어 교육의 이해』, 사회평론, 2008
논문
-김선경,「학습자 중심의 소설 교육 방법 연구」, 한양대 교육대학원, 2007 소설 교육의 지평 확대
제 7차 개정 국어과 교육과정에 제시된 문학 영역의 목표
1.
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일본신화의 역사
Ⅳ. 일본문학의 역사
1. 1940년대
2. 1950년대
3. 1960년대
4. 1970·80년대
Ⅴ. 일본영화의 역사
1. 10-30년대 태동기&발전기
1) 특징
2) 감독
2. 40-50년대 극영화 성장기
1) 1947년 도에이 설립
2) 감독
3. 60년대 극영화 쇠퇴기
1)
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