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위하여 있는 것으로 교육 내용을 선택한 후 그 순서를 정하고 가르치는 방법을 상세화하여 교재 구성에 뒷받침이 되는 것이라 볼 수 있다. 이러한 교수요목은 여러 유형이 있는데 이는 다음과 같다. 신미영(2010)은 교수요목은 언어관과 언어교
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언어관을 검토하면서 언어는 하나의 제도라는 휘트니의 말에 충격을 받는다. 휘트니의 말은 실로 언어학의 기축을 흔드는 발언이었다. 휘트니에 의하면, '말은 개인의 것이 아니라 사회의 소유물이다. 즉 그것은 개인이 아니라 사회의 구성원
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언어관, 가치관, 문화관에 따른 왜곡된 기억
6. 스키마 이론의 한계
① 인지 과정에서 배경 지식 역할 매몰.
:주어진 정보와 배경 지식 연결해 주는 지적 조작 과정의 중요성 간과했다.
ex) 동일 글을 같은 독자가 읽는 경우
② 전혀 새로운 (지
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언어관을 보면, 북한의 주체 언어이론을 이해하는 데 도움이 될 것이다.
‘언어는 민족을 특징짓는 공통성 가운데서 가장 중요한 것의 하나이다. 핏줄이 같고 한 령토안에서 살아도 언어가 다르면 하나의 민족이라고 할 수 없다. 우리는 공산
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① 형식으로부터의 해체
② 언어로부터의 해체
③ 글쓰기의 의미
3) 메타소설이론비평
① 전통적 리얼리티와 허구의 이분법에 대한 거부
② 소설에 대한 소설
③ 독자의 참여유도
④ 새로운 언어관
3. 결론
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언어관을 심어준다면 왜곡된 은어사용이 점차 줄어들 것이다. 지금까지 학교나 사회 등에서 시행해온 언어교육은 이론적이고 피상적이었을 뿐 실제 학생들의 언어생활에는 효과적이지 못했다. 그러므로 기존의 언어교육을 탈피한 학생들에
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언어관’을 개념화하였으며 모든 언어는 각각 고유한 세계관을 가지고 있으며 각 언어를 비교할 때는 단순하게 소리나 기호가 다른 것이 아니고 세계관 그 자체가 다르다는 언어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 바이스게르버의 ‘정신적 중간세
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언어관 - 사고와 언어를 연관 지어 언어 발달의 중요성을 재조명하여, 의사소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 하였다. ④ 학습이 발달을 주도한다
3. 비고츠키 이론의 한계점 : ① 근접발달지대 영역 개념의 모
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언어관 : 사고와 언어를 연관지어 언어 발달의 중요성을 재조명하였으며 이러한 그의 노력은 의사소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 했다는 점에서 의의가 크다.
Ⅲ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점
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및 작품분석
(2) 고향, 가난, 어머니 세 가지 단어를 중심으로 분석
3. 작품경향과 언어 인식 및 예술관
1) 소설가의 존재방식과 작가의 소설인식
2) 이청준 소설의 특징
3)근대 언어관의 극복과 재현에 대한 반성
4)예술관
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