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예상을 통해 인식과 태도의 변화를 꾀하는 학습 방법이다.
4. 조사
간단한 자료 찾아보기, 가정용 전기제품의 종류 및 변천 과정 알아보기 등에 활용하며, 다른 교수학습 방법에 선행되는 방식으로 적용될 수도 있다.
5. 탐방
에너지 홍보관, 과
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에너지 절약 교육 내용 배열은 반드시 학습 순서를 의미하는 것이 아니므로, 필요한 경우에 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.
Ⅶ. 에너지절약교육(에너지교육)의 지도방법
에너지 절약 교육은 다양한 측면에서 통합적으로 이
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에너지 절약 실천 과제 부여로 아동들이 스스로 행동할 수 있는 분위기를 조성하는 방안이 강구되어야 하겠다.
나. 에너지 절약 교육 관련 교과지도 및 특별활동(특설시간)의 지도에 필요한 다양한 영상자료, 시청각자료 등의 교수학습 자료
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학습 지도안 구안
3. 독서 결과의 수행평가 반영
4. 독서 시간 설정
Ⅴ. 에너지절약학습활동(교육활동) 사례
1. 에너지 절약 환경 조성을 위한 교내 에너지 관련 게시물 정비 및 학급 에너지 절약교육 코너 구성
1) 설치목적
2) 게시내용
2.
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절약교육의 실태
1) 아동
2) 교사
3) 학부모
4. 에너지절약교육의 실제
1) 체험 중심 에너지 절약 교육을 위한 학교 교육 과정의 구성
2) 에너지 절약 체험 활동 기회의 제공
3) 가정과의 연계지도 프로그램 적용
Ⅶ. 초등학교 범교과학습의
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지도하고 인터넷 방송 사이트(풍속화 감상)를 검색, 선택하여 개별적으로 시청하는 과정에서 한국인의 정서와 민화에서 주는 미적 감동, 작품의 조형미를 체험하도록 한다.
Ⅶ. 에너지절약학습활동 사례
1. 에너지 절약 환경 조성을 위한 교내
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환경 보호 방법 알아보기
6) 과일전지
과일을 이용하여 전기 에너지 만들기
에너지 절약하는 마음 갖기
7) 필름통 전지
필름통을 이용하여 간단한 전지 만들기
충전기 사용의 중요성 알기
3. 에너지 절약 지도 전략
1) 에너지 절약 교육의 교수
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조성
1) 경제 교육시간의 부족과 형식적인 지도 등으로 인한 경제교육의 부실
2) 전반적으로 소비절약 중심의 교육에 치우쳐있다
2. 교사의 자질과 전문성 결여
3. 학교 경제 교육의 교재부족
Ⅵ. 경제교육의 내실화 사례
1. 사례 1
2. 사례
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전망의 중복 및 부처간 협조체제 부족
3. 인력수급전망과 관련정책과의 연계성 부족
4. 산업현장의 수요를 반영 못하는 공급체계
5. 인력양성관련 제도 및 주변 환경 개선 미흡
6. 탁월성의 추구로 인한 형평성 저해 문제 발생
7. 활용정책
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전통적 관점을 거부한 학자이다. 그녀는 우리의 행위에 있어 맥락 변인이 끼치는 영향을 중시했으며 이러한 그녀의 주장은 당시 매우 획기적인 것이었다. 이제는 그녀의 주장을 차분히 생각해보며 도덕 교육에 어떠한 적용점을 찾을 수 있을
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