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교개혁, 현상과 인식
슈테판 츠바이크·정민역 역(1998), 에라스무스-위대한 인문주의자의 승리와 비극 자작나무오인탁 외(1992), 기독교교육사, 서울 : 교육목회
연세대학교 교육철학 연구회 저(1996), 위대한 교육 사상가들 I, 교육 과학사
안톤 J.
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교육과 종교교육(경건교육)을 중심으로 하는 교육을 발전 시켰으며 특히 종합적이고 전체적인 교육사상인 \"범지혜\"교육을 정립하여 교육하 기에 힘썼다. 그는 교육의 사회적인 측면을 강조했으며 평등을 토대로 한 인간의 보편적인 교육의
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교육 사상가로는 비토리노, 에라스무스, 비베스, 라블레등의 교육사상가가 있었다. 인간을 중심으로 한 인문주의 교육은 이러한 특징이 있으나 후에 종교개혁과 실학주의가 발전하게 되는 교육적 한계점을 지니고 있다.
<참고 문헌>
송준
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교습, 인륜
4) 사전 제 1-5: 어하, 사물
5) 부의 제 2-1: 성행, 언어, 복식, 동지, 교육, 인륜, 제사, 사물
6) 동규 제 3권: 동규, 동지, 교습, 경장, 사물
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
- 동학: 최제우가 창도하고 최시형, 손병
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교육론
라. 로크 교육사상의 의의
3. 자연주의 교육사상
가. 자연주의 교육목적
나. 자연주의 교육내용
다. 자연주의 교육의 등장배경
1) 시대적 배경
2) 사상적 배경
4. 장 자크 루소(Jean-Jacques Rouseau : 1712～1778)
가. 생애와 저서
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교육적 의도로 집필되었다는 점에서 그는 교육과 관계를 맺고 있다. 아ㅜ키나스의 사상은 바로 앞에서 살펴보았듯이 현대 미국 교육철학 사조 가운데 불변의 확실성을 추구하고자 하는 항존주의 교육이론의 철학적 배경이 되었다. 그는 방대
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교육사상가(교육철학) 마르틴부버
1. 사상적 배경
부버는 인간세계의 두 가지 근본적인 질서를 \'나-너\'의 관계와 \'나-그것\'의 관계로 파악하였다. 그러나 오늘의 사회는 점점 \'그것\'의 세계로 향하고 있다. 이 같은 현대 사회의 비극적 상황
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교육현장에 만연한 교과서에 대한 지나친 의존도, 획일 된 기준에 의한 평가, I. 포스트모더니즘 등장과 시대적 배경
Ⅱ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
1. 대서사의 고부와 총체성의 해체
2. 다원주의(pluralism)
3. 반권위주의(anti-authorita
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교 교육과정의 사상적 배경 탐색, p56, 경인교육대학교 교육대학원.
슈타이너의 당시 독일 교육에 대한 이러한 비판은 시간이 흐른 21세기 현재 우리의 교육에 적용해도 크게 틀리지 않는다. 우리의 사회도 교육이 미래를 위한 수단이 되고 있
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교육, 교수, 그리고 교훈은 본래적 실질적으로 그 근본 특징에 있어서 필연적으로 발달 순응적이어야 하며 결코 명령적 규정적 간섭적이어서는 안된다고 하였다.
하지만 극단적으로 자연의 법칙에 따르지는 않았다. 프뢰벨은 루소의 소극적
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