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여우와 두루미. https://youtu.be/8I6euQmBQc8
Coplan, R. J., Rubin, K. H., Fox, N. A., Calkins, S. D.,& Stewart, S. L. (1994). Being
alone, playing alone, andacting alone: Distinguishing among reticent and passive
and active solitude in young children. Child Development, 65, 129-137.
Howe, N., & L
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여우사냥』, 살림, 1995
이수광, 『나는 조선의 국모다』, 세명, 1994 Ⅰ 왜 명성황후인가
Ⅱ 명성황후의 일대기 연보
Ⅲ 식민지시기부터 해방 이후까지의 명성황후에 대한 역사적 평가
1. 식민사관
ⅰ『한국의 병합과 국사』
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|작성자 여우곰쌤Weeclass
- 상담학 사전 / 김춘경 외 4인 / 학지사 /2016
- Google Bard Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 회상과 사적 논리에 대한 기본 설명
1) 초기회상
2) 사적논리
2. 나의 초기회상과 사적논리 Ep.1
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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여우 여우비>를 중심으로」, 한국극예술연구, 99-135p, 2019.
고선강, 손서희, 서찬란「가족다양성을 고려한 가족센터 사업 운영에 대한 연구: 가족센터 실무자를 중심으로」.2023.
박미진.「한부모가족의 다차원 빈곤 연구 -정책 이용 경험을 중
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여우 그림책, 주니어김영사, 2024
지드루(글), 올리비에 뒤페르 (그림), 줄무늬를 잃어버린 얼룩말, 진선아이 1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이 가지는 유아교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오.
2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에
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여우가 근처를 지나다가 까마귀가 물고 있는 치즈를 보았죠. 여우는 생각했어요.
《어떻게 하면 치즈를 뺏어 먹을 수 있을까》하고 말예요. 여우는 까마귀 아래 자리를 잡았어요.
《오 이런, 까마귀님 정말 멋지군요! 노래가 얼마나 감미로
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엄마라고 믿고 따르잖아’
여우의 마음속에서 이런 소리가 끊임없이 들려 오는 것이었어요.
여우는 괴로웠어요.
\"그래 알았어 안 잡아먹으면 될 거 아냐“
여우는 차라리 병아리를 안보면 마음이 편할 것 같았어요. 그래서 병아리가 곤히 잠
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더 큰 문제에 빠진다. 아기오리가 여우를 부모로 알고 재롱을 떨자, 자기도 모르게 마음이 흔들린다. 마음 약한 여우는 엉뚱하게도 아기오리의 아빠가 되고 만다.
생활 주제 : 동물 대상 연령 : 만 5세
1. 문학활동(언어)과 다른 활동간의 통합
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나눈 후 한 조각씩 주었어요. 인절미를 먹은 뒤 여우, 토끼, 다람쥐는 너구리와 너구리 엄마에게 인사를 하고 너구리 집을 나와 토끼의 집으로 갔어요.
“얘들아 반갑구나. 이거 시루떡인데 사이좋게 나누어 먹으렴” 토끼 엄마가 준 시루떡의
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司訓
사훈
官某甚聾，而與一狐善，狐耳語之亦能聞。
교관 아무개는 매우 귀가 먹어서 한 여우와 잘 사귀어 여우의 귓속말로 또한 들을 수 있었다.
每見上官，亦與狐俱，人不知其重聽也。
매번 상관을 보는데 또한 여우와 함께 하나 사
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