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모든 교과가 학습지도에서 지도상의 유의점을 밝혀야 하듯 사료학습에 있어서도 학습내용의 범위, 학습자의 능력, 자료 활용, 수업절차, 시간배당, 타 교과와의 관련, 학습활동, 평가 등에 이르기까지 지도상의 유의점을 밝혀야 한다. 특히 사
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각 단계에 맞는 자료를 선정하되 학습자의 능력과 발달단계에 맞도록 제작하여야 한다.
④사료는 역사가에 의하여 증빙성이 인정된 것으로 문헌 사료인 경우는 권위 있는 번역서와 전기물은 좋은 자료이며, 그 외에도 비서술적 사료와 보조
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진시킨다. 이와 같은 상황의 史料를 제시할 경우 학생들의 定型的, 日常的 感情移入을 바뀌게 할 수 있다.
Ⅵ. 사료학습의 방법
: 역사적 사고력, 비판적 사고력 함양, 상상적 이해 능력 증진.
1. 목적
: 학습자가 스스로 사료 분석 검토하는 과
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사료학습은 주로 질의를 통해 진행하는 것이 좋은데, 사료에 익숙하지 않은 학생들의 관심을 이끌어내고, 사고의 방향을 제시할 수 있기 때문이다. 질의에 대한 답변을 미리 예측하여 두면 학습에 도움이 된다. 계획되지 않은 상태에서 마구
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사료를 수집한다.
-수집한 자료 중 어떠한 부분을 사용할 것인지 검토하여 학습자에게 제공할 사료를 준비한다.
-원사료를 제공할 경우, 학습자들의 이해 곤란을 초래하여 흥미를 반감시킬 수 있다.
-한글로 된 사료를 준비하는 것이 좋다. 그
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사료학습의 정의
2. 수업에서의 사료학습의 방법
3. 사료 학습적용의 실례
Ⅲ. 결론
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학습에서의 고문서 사료학습, 역사교육연구회
김동국(2007) - 사료학습을 해 보자!, 부산광역시
손성진(2009) - 초등 사회과에서 신문을 활용한 역사 사료학습 교재 개발 연구, 경인교육대학교
이영란(2004) - 사료학습이 중학생의 역사의식 신장에
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학습
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의 장점
3. 맞춤 학습의 유의점
Ⅴ. 국사과교육(국사교육)과 사료학습
1. 사료 학습의 효과
2. 사료 학습의 지도 단계
1) 진단 단계
2) 계획 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅵ. 국사과
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학습지로 활용한 예를 들었다. 학습지에는 텍스트 서술뿐만 아니라 농민의 모습과 관련된 많은 사료와 삽화가 제시되었고 학생들이 생각해 볼 수 있는 간단한 활동도 포함되었다. 그러나 제시한 개선방안은 실험수업을 실시하지 못했기 때문
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사료 활용방안과 수업모형을 살펴보았다. 수업방식은 탐구식 사료학습으로 진행하고자 했고 원활한 수업 진행을 위해 학생들에게 일주일전에 사료를 미리 제시한 후 그와 관련된 탐구문제도 과제로 내주었다. 이를 통해서 학생들은 자신의
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