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바른 평가가 이루어지는 것이 중요하며 교육사에 나타나는 교훈들을 잘 검토해서 당면 문제들을 해결하는 실마리를 발견할 수 있어야겠다. 1. 교육의 발생과 제도적 교육의 전개
2. 서양교육의 역사적 전개
3. 한국교육의 역사적 전개
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학습목표
4. 이원분류표
Ⅲ. 단원의 지도 계획
1. 학습의 지도계획
2. 평가 목표의 상세화
3. 지도상의 유의점
Ⅳ. 교재연구
1. 학습과제 분석
2. 학습위계분석
3. 개념도
4. Gowin의 Vee Diagram
5. 용어 및 개념
6. 학습내용
7.
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[남북한 역사이해의 차이를 넘어]
남북이 서로 다르게 해석하고 교육하는 역사 사건이나 인물등에 대하여 좀 더 구체적으로 조사하고, 두 역사인식의 차이를 극복할 수 있는 방안에 대하여 보고서 작성하기.
[남북한 역사이해의 차이를 넘어]
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교육과정/홍순정.이기숙/2006년개정판/한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 통합교육과정의 개념
2) 통합교육과정의 필요성
3) 통합교육과정의 역사적 배경
4) 통합교육과정의 이론적 배경
5) 통합교육과정의 장점
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학습문제에 대해서 이해, 연구, 탐구하는 절차와 행위를 설명하는 역사가뿐만 아니라 역사교사의 중요성을 인식해야 한다. 한국의 경우뿐만 아니라 대부분의 나라의 교육과정이 학년에 맞게 학습의 내용을 정하거나 특정 과목을 통합하거나
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4. 보건교육의 대상자 선정하기 및 인구 & 사회적 특성
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육 계획
6. 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정에서는 유아의 경험과 흥미를 강조하기는 하지만 교사의 판단과 결정이 우선적이다. 교사가 적합하다고 판단되는 단원을 선정하고 세부적인 학습내용을 결정하며, 교수-학습과정에서도 교사가 주도적인 역할을 담당한다.
2)단원의
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학습해야 할 것이 많이 남아 있는 상태지만).
5. 학습과제를 규명하고 분담한다.
6. 학습자료를 선정, 선택한다.
7. 다음의 모임을 결정한다.
문제의 재확인
1. 활용된 학습자원을 종합하고 그에 대한 의견교환을 한다.
2. 주어진 문제에 대하여
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내용과
교육활동 선정
2.교육내용과
교육활동조직
3.프로그램의
문서화
1.프로그램 운영과
계획 수립
2.프로그램 홍보와
예산
3.프로그램 지도안
1.프로그램 평가
2.프로그램 개정 제1장 평생교육 프로그램의 이해
제2장 평생교육 프로그램
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학습 동기 유발 단계
2. 전시학습 내용회상 단계
3. 학습목표 확인단계
4. 문제 해결 및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(발문법, 발문전략)과 질문
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)과 비효율적 발문
Ⅶ. 발문(발문법, 발
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