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우리의 반일 감정의 골을 더더욱 깊이 하는 것이다. 이 책에 쓰여진 4편의 글에서 친일파의 행적일본의조선침략의 야욕,일본의 우리나라 역사왜곡 문제들을 알아 볼수있었고앞으로우리의 자세를 생각해 볼 수 있었다. 윤대원의 글은 총론격
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공정성과 객관성을 유지함으로써 민영화에 따르는 특혜의 의혹을 어느 정도 불식시킬 수 있다.
가장 바람직한 것은 증권회사로 하여금 공기업의 주식을 인수하게 한 후 마치 자기의 상품처럼 일반투자자에게 매각하도록 하는 것이다. 이때
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30. 日 高校교과서 검정制 철폐
31. 日여행업계 “즐거운 비명”
32. 日자민당, 역사왜곡 公約 남발
33. 自民 보수우경화 주도세력들
34. 경영파괴로 침체늪서 부활
35. 日샐러리맨 보너스 4년연속 감소세
36. 주문한 만큼만 만든다
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역사학자들은 위에서 말한 것처럼 정치성이 배제된 연구기관을 만들어 객관적인 자세로 우리의 역사를 뒤돌아보고, 남의 역사를 비판하는 것도 아주 괜찮은 방법이 아닐까 생각된다.
ⅶ 참고문헌
한국역사문제 연구소
역사왜곡과 우리의 역
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왜곡 교과서 http://www.antischoolbook.com
철저 분석 후소샤판 일본 교과서 http://swan1103.hihome.com/textbook.htm
우리역사 바로알기 시민연대 http://www.historyworld.org/
한일 역사 문제 연구소 http://e-hanil.net/ <개요>
제 1 장 서 론
제 2 장 역사 왜곡의 경
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역사 왜곡’이 확정된 역사관으로 자리 잡지 않도록 한국인의 총의를 묶어 강력하게 대응해야 할 것이다. 올바른 역사 인식이 받쳐주지 않는 우호협력과 공존 공영은 사상누각에 불과하기 때문이다.
<참고문헌>
역사왜곡과 우리의 역사
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우리나라의 수정요구와 일본의 주장[자료첨부]
4. 일본의 역사교과서 왜곡에 대한 일본인의 인식
⑴ 우익세력의 역사인식
⑵ 양심단체의 역사 인식
5. 독일의 역사교과서 및 책임의 자세
- 결 론 -
해결방안
1.교육의 강화
2.친일파 청
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역사교과서의 문제점 ; 총론-2011년도 일본 중학교 역사교과서 검정의 특징과 문제점>, 역사교육학회, 2011
참고사이트
새역사교과서를만드는모임
후소샤
동북아역사넷 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교과서 왜곡의 시작
Ⅲ. 교과서 왜곡을 주도하
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자세를
말하며 그러한 용인태도를 주장 또는 행동으로써 외부로 표출하는 자를
용공분자라고 한다.
도대체 이 책이 어떤 내용을 담고 있기에 세상에서 가장 유명한 역사서적이 우리 사회의 역사적 한 장면을 장식하는 것일까.
저자
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역사 교과서 왜곡 등 과거사 왜곡에 대해 비판할 것으로 보인다.노 대통령은 독일의 이런 노력이 주변국과 화해를 이뤄내고 오늘의 EU(유럽연합) 통합을 가능하게 했을 것이라며 동북아시아에 평화와 번영의 질서를 만들어가야 할 우리로서는
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