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역사적 사고력을 기를 수 있다
5. 역사 학습의 부차적 결과이나, 역사 학습은 사람들에게 즐거움을 제공한다
Ⅲ. 역사의식과 역사철학
Ⅳ. 역사의식과 유아
1. 시간의식은 연표학습의 경험 유?무에 따라 시원의식과 순서의식에 대해 올바
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유아와 역사연표학습
Evans(1988)는 역사학이라는 학문은 역사를 교육하는 방법과 내용에 의해 영향을 받는다고 했다. 역사교육을 통한 역사적 태도와 감각은 우연히 이루어지는 것이 아니라 학습자의 역사의식의 발달 단계에 알맞은 학습내용
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유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
문용린 외, 인권감수성 지표 개발 연구, 2002년 인권상황 실태조사, 국가인권위원회 , 2002
전보람 <인권감수성 함양을 위한 초등 역사학습 내용 구성과 수업 실천> 한국교원대학교 교육대학원 [2018]
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유아행동관찰법』 창지사 2013
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
전보람 <인권감수성 함양을 위한 초등 역사학습 내용 구성과 수업 실천> 한국교원대학교 교육대
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유아교수-학습방법, 윤희경외 5명 공저, 창지사, 2005. 8. 26. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 질적 연구
(1) 질적 연구의 역사
(2) 질적 연구의 특성
(3) 질적 연구의 이론적 배경
(4) 연구과정 및 자료수집방법과 분석
1) 연구과정
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학습은 본말이 전도된 경우이다. 따라서 프로그램 중심의 현장학습계획서와 더불어 안전관리 계획서 또한 철저한 검증하에 작성하여야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 정선경, “유아교육기관현장학습 운영을 위한 교사용 체크리스트 개발연구”, 교
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유아학습 방법의 다양화가 필요하다. 앞으로는 지식을 누가 소유하고 어떻게 활용하느냐에 따라 개인간국가간의 경쟁이 이루어질 것이다. 따라서 인터넷 중심의 정보화 시대에 첨단 정보들을 활용할 수 있는 인재육성 차원에서 유아를 위한
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역사
(2) KEDI-WISC의 제작 및 구성
① KEDI-WISC의 제작 특징
② KEDI-WISC의 구성 내용
(3) KEDI-WISC의 측정 내용
① 언어성 검사
② 동작성 검사
2. 유아학습준비도 검사
(1) 학습준비도의 개념
(2) 유아학습준비도 검
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학습할 여건이 잘 갖추어지지 않고 있어 이에 대한 제도 개선이 시급히 요구되어 지고 있다.
이상에서 살펴 본 문제 등에 유념하여 신문을 통한 다양한 학습방법의 고려와 계발을 통한 역사학습의 효과에 관하여 앞으로 교육현장에서 보다
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유아기)의 중요성을 강조한다
- 성격발달의 단계가 정해져 있으며 순서에 따라 이루어진다
- 발달과정에서 적절한 욕구의 충족이 이루어져야 한다
7-개인차, 지능과 창의성
1. 지능
1) 개념
① 추상적 능력 - Terman ② 학습 능력 - Dearbon ③ 적응
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