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통합적으로 이루어가며, 이는 어떤 형식적인 학습보다도 효과적이고 의미 있는 학습이 된다. 현재와 같이 놀이 시간이 급격히 감소하는 상황은 아동의 전인적 발달에 심각한 위험 요소가 될 수 있다. 본인이 직접 경험한 바에 따르면, 충분한
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연구함,
- 12C경 대학의 설립; 의학, 법학이 발달하면서 지식의 폭이 확대됨
③ 15C 르네상스 운동; 인간의 자유로운 정신을 부활시킴, 고전 중시
- 르네상스 이후 교양교육의 핵심; 고전
- 교양교육의 목적; 자유인(free man)을 길러내는 것
3) 교양
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통합적인 이념이다’라고 정의하고 있다.
이렇게 볼 때 평생교육이란 인간의 삶의 질을 개선하고, 인간의 교육권을 실질적으로 보장해 주기 위한 교육이념으로서 삶과 교육이 동일체가 되도록 연계, 통합시켜 교육사회를 지향하려는 의미일
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연구를 통해 교사들의 영향에 의해 학생들의 삶의 모습에 매우 차이가 있음을 발견하였다. 또한 Bloom은 각 단계에 맞는 선생님들의 다양한 역할의 중요성을 강조하였다. 결국 창의력의 육성을 위해서는 교실조직 자체보다는 교사의 창의력에
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연구』, 태학사, 1997
김윤식 김우종 외, 『한국현대문학사』, 현대문학, 1997
김윤식 김현, 『한국문학사』, 민음사, 1984
송현호, 『문학사 기술 방법론』, 새문사, 1985
신동욱 조남철 공저, 『현대문학사』, 한국방송대학교출판부, 1998
이재선,
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연구의 동향에 대해 다음과 같이 언급하고 있다. 우선 학문적 관심이 어느 정도의 주기성을 지니고 있다는 것이다. 학문적 연구의 주제와 초점이 인간과 환경, 개인과 사회, 내재적 원동력과 외재적 영향력 사이를 반복적, 주기적으로 이동하
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방법의 선택과 행동경향
(3) 목표설정이론
① 전제: 개인의 행동은 가치관과 의도라는 두 개의 인지적 요소에 의해 형성(5-13)
→ 가치관: 목표의 설정에 영향
→ 의 도: 노력, 인내심, 주의도에 영향
→ 행동과 성과에 영향
② 목표-성과의 주요
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방법을 고려해야 할 것이다.
* 참고문헌 및 사이트
- 강명희 외(1998), 교육 참여 동기에 따른 모국과 자국의 학습동기유발과 학업성취도 비교, 교육방송연구(vol 4)
- 박소현 외(2001), 동기-이론연구 그리고 활용(제4판), 시그마프레스
- 박정문 외(
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2. 동기의 종류
1) Maslow의 욕구의 위계
2) 내재적 동기와 외재적 동기
3) 성취동기
3. 귀인이론
1) 인과적 차원, 정서
2) 귀인훈련 프로그램
4. 학습동기를 증진시키는 방법
1) 과제의 변인
2) 교수방법 및 평가의 변인
3) 교사의 변인
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방법이 있다.
더 나아가 연구는 이 영역에서 수행될 수 있었다. 그리고 그것은 확실히 비슷한 학술 회원과 새로운 사업가 모두에게 유용할 것이다 1. 요약
2. 도입부
3. 소비자 자아 개념과 개성
4. 상징적 가치와 의미
5. 제품과 서비스
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