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입시지옥으로 표현되는 교육현장
4. 교육시설과 현장의 후진성
5. 지식암기를 위한 강의식 교육방법
6. 관료적이고 비민주적인 교육행정
7. 지금까지의 교육개혁과 교육계획
8. 21세기를 위한 한국교육개혁의 기본방향
9. 앞으로의 전망과
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3학년 51명. 서론
1.교육의 평가의기능
㉠평가의 순기능
㉡평가의 역기능
2.교육 선발의 기능
본론
1.입시체제에 대한 고등학생들의 의견
2.선발기능의 문제점
결론
1.대학입시의 바람직한 방향제시(5가지 제시)
맺음말
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대학입시를 위해 존재하며 학생들에게 획일성을 강조하고 학생들의 교육에 대한 문제 제기조차 억압 통제하고 있다. 한국의 고교생들은 학교에서 오직 하나, 공부를 위해 자치활동, 특별활동, 인성 교육 등 모든 것을 희생시킨다. 대학 입학
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입시나 입시경쟁 자체의 제거가 아니라 입시와 대학을 완전 자율화함으로써 이러한 특수한 구조를 혁파하는 데 있다고 본다. 여기에서 대학의 자율화란 정원에서부터 학과 설치, 등록금, 입학전형 기준 등 모든 면에서의 자율을 의미한다. 다
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대학입시제도는 모두 없어져야 한다. 모든 대학을 한국1대학, 2대학, 3대학 등 지역에 따라 나누어 놓되, 대학에 입학하고자 하는 사람은 한가지 이상의 특기를 표현할 수 있는 포트폴리오나 프로젝트를 제출하고, 그 결과물에 대한 승인과정
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입시학원의 수강을 들고 있어 입시위주의 교육현실을 잘 보여 주고 있다.
이렇듯 학부모들이 사교육 중 입시학원의 수강을 가장 필요한 것으로 인식하는 것은 치열한 입시경쟁과 관련된 것이라 할 수 있는데, 이는 대학진학기회에 대한 총량
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대학입시에서 평가되는 몇 가지를 잘하지 못하면 열등생이 되어 버리는 현장이 되어 버렸다.
6. 독일과 우리나라의 학제 비교
학교명
수학기간
입학 전(자격시험)
국내학제와의 비교
인문학교
Gymnasium
3년
중등영역Ⅰ과정(10학년)을 수료한 학
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목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대해 논의
1. 자립형 사립고등학교가 사회적 쟁점이 되는 이유
2. 학생의 학교선택권 보장에 대한 논의
3. 교육의 질 제고라는 목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대해 논의
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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대학에 들어가기 위한 도구에 불과하다고 보는 것
제 5절 앞으로의 과제
ㆍ현상들을 이해ㆍ수용하고 다양한 요인들이 얽힌 맥락을 살피고 파악하는 자세가 우선되어야 할 것이다. 그리고 부모는 부모대로, 교사는 교사로서, 학교관리자는 학
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대학입시 정책이 일관성을 잃으면서 보충수업이 부활되고, 조기 영어 교육, 7차교육과정 도입, 과외허용조치, 조기유학 허용 정책 등이 학부모들의 불안감을 증폭시키고 사교육비를 증가시키면서 교육정책과 학교 교육에 대한 국민들의 불신
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