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도덕성이 교과를 통한 도덕과 교수학습만으로는 많은 한계를 지니고 있다는 점에서, 교과를 통한 도덕과 교수학습을 보완하고 그 효과를 배가하기 위한 방법이라고 할 수 있다.
따라서 실제 학교에서 효율적인 도덕 교육이 이루어지기 어려
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과거보다는 더 나은 선을 선택하며 궁극적으로 행복을 추구하는 존재로 살아가게 될 것이다. 아리스토텔레스를 통하여 아무 생각없이 맞닥뜨리던 일상의 문제들을 도덕적으로 반성할 수 있는 좋은 기회가 되었다.
또한, 도덕교육에 대한 아
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학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 도덕적
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과정에서 통합적인 조소표현과 조형표현을 기본으로 하고, 다양한 접근방법의 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 기존 형식적인 분류는 조소표현방법을 소조표현, 조각표현, 구축표현으로, 회화와 조소의 표현방법을 평면표현과 입체표현으로
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가 원활하게 할 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
밀양여자중학교(2001), 중등 도덕과의 ICT활용에 따른 교수·학습모형 및 과정안 개발
봉산초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT활
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과 가치를 익히고 체화하는 것은 무엇보다 중요한 도덕적 과제이며, 이 시기의 교육은 아이들의 평생의 도덕적 판단 및 행위에 지대한 영향을 끼친다는 것을 믿어 의심치 않는다. 이에 따라 아리스토텔레스의 덕 윤리이론에 근거한 인격교육
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(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시)
2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준
3. 길리건의 이론에 대한 경험적 평가
4. 콜버그의 응답
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도덕교육을 새로운 형태의 도덕교육이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이며, 모든 사회 구성원들은 행해야 할 최소한의 예절교육부터 지켜 점차적으로 도덕교육을 생활화해야 할 것이다. 덕과 선행이 실천되는 대화공동체만이 이 세상을 아름
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적용되는지 알아보고 싶다.
참고 문헌
- 신학도를 위한 서양 철학사 - 윤병운
- 목적의 왕국 - 크리스틴 M. 코스가드
- 칸트의 ‘덕 이론’에 관한 연구 : 덕과 도덕법칙의 관계를 중심으로 - 김민응
- 4-1 도덕교과서 - 교육과학기술부
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과 그렇지 못한 학생과의 변별성은 어떻게 고려되어져야 하는가? 이에 대한 별도의 성취기준을 달리 정해야 할 것이며, 이에 따른 평가도 뒤따라야 함이 옳겠다. 그리고 학습의 연계성 및 효율성을 거두기 위해서는 무엇보다 고 1학년에 한문
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