|
프로그램이다.
5. 산책 프로그램
아이들과 산책을 다녀야 하는 이유는 아이들이 산책을 함으로써 그들을 둘러싸고 있는 사람, 사물과 자연에 나름대로의 방식으로 관계하는 일을 할 수 있기 때문이다. 아이들은 태어나는 그 순간부터 가족의
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 건강생활
1
|
|
|
빠르면 주위사람을 알아봐 낯가림을 한다. 거울을 볼 줄 알며 자신의 모습에 반응을 보인다. 면역성이 떨어지는 시기이므로 건강에 주의하여야 하며, 아기의 운동량이 점차 많아지므로 필요로 하는 영양을 균형 있게 섭취시키는 것이 좋다.
|
|
|
교육학연구. 36(1). 171-186
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의
|
|
|
교육 (다문화 커뮤니케이션, 2013.02.25., 커뮤니케이션 북스)
· 한국보육지원학회지, 제9권 제6호 Journal of Korean Child Care and Education
2013 Vol. 9. No. 6. pp. 151-170 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의 정의
2. 다문화 교육 프로그램이 필요한 이유
|
|
|
영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
|
|
|
교육적인 고려가 필요하다할 수 있을 것이다. 영유아들에게는 더 이상 먹이고, 씻기고, 안전하게 보호하는 것만으로는 불충분하다. 영유아를 위한 교육 프로그램에는 영유아의 사랑받고 싶은 욕구, 배우고 싶고, 알고 싶은 욕구를 모두 충족
|
|
|
1901년 신지학 단체에서 강연활동을 시작했는데 1913년에 이 단체와 결별하고 인지학회를 창립함.
슈타이너는 인간의 본질을 육체적, 정신적, 영적인 존재로 보았는데, 그가 말하는 교육은 인간의 내적 세계를 이해하여 궁극적으로 자아의식
|
|
|
키우기
4) 유아의 작품에 대한 교사의 반응과 그 영향
5) 유아 작품에 대한 교사의 효과적인 반응
5. 표상활동
1) 평면적 표상활동
2) 입체적 표상활동
6. 주변의 재료를 이용한 창의적 미술활동
7. 프로그램 개발 방향
8. 마무리
|
|
|
제 2장. 연령별 보육프로그램 운영
1. 영아기 발달과 보육 프로그램
1) 영아기(36개월 미만) 발달특성
2) 영아를 위한 보육프로그램
2. 유아기 발달과 보육 프로그램
1) 유아기 발달특성
2) 유아를 위한 보육프로그램
|
|
메뉴펼치기
