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개발과 제공
12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발
13) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구의 개발
3. 앞으로의 방향
Ⅶ. 향후 과제 및 제언
1. 정책입안자에의 제언
2. 학교행정가에의 제언
3. 교사에의 제언
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법에서 아동 주도의 상호작용적 학습법으로, 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로, 분과적 접근에서 통합적 접근으로 변화하는 과정은 영유아 교육의 본질에 대한 깊이 있는 성찰을 반영한다. 본인이 관찰한 현장의 변화를 통해 확인할
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개발인력 양성?활용
4. 생명공학기술 첨단 기술분야 인력 양성
1) ?생물정보학 전문인력 육성 종합대책? 수립
2) 업계 수요 인력의 체계적 양성
5. 산업화 기반조성을 위한 공공 인프라 확충
6. 생명공학기술분야의 국제협력 강화
1) 생명공
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프로그램을 통해 학생들이 자신의 적성을 찾아가는데 반해 오로지 상급학교로의 진학을 위해 문제풀이에만 여념이 없는 우리나라 학생들의 모습은 우리에게 많은 시사점을 준다. 그래서 최근 국내에서도 초등교육과 사교육 시장을 중심으로
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대리적 서비스
1) 가정위탁보호사업
2) 입양사업
3) 시설보호사업
Ⅷ. 아동복지의 발전방향과 과제
1. 아동복지의 발전과정
1) 지역사회중심 재가복지
2) 아동복지 변화에 따른 서비스 방법의 개선방향
2. 아동복지의 과제
참고문헌
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법을 적용하고자 합니다. 또한 학습자가 미술과 미술교육의 본질을 이해할 수 있도록 미술교육 주제에 대한 연구를 지속하고 학습자가 스스로 창의력을 키울 수 있는 여건을 조성해 나갈 것입니다. 또한 교육대학원에 재학하며 집중적으로
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개발센터, 2006 1. 보육정책의 개념과 기능
2. 보육정책의 필요성
1) 사회적 배경에 따른 필요성
2) 영유아 발달단계에 따른 필요성
3. 외국의 보육정책 (일본)
1) 보육교사
2) 보육재정
3) 법규
4) 프로그램
4. 우리나라의 보육정책
1)
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개발원, 1988
▷ 신동의, 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원, 1997
▷ 시·도교육청공동추진협의회, 민간참여 학교 컴퓨터 보급 및 교육추진방안, 1997
▷ 임연기
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법적 규정이 미비하다.
둘째, 방과 후 아동지도에 따른 보육교사의 전문성 미비를 들 수 있다.
셋째, 방과 후 아동지도사의 자격기준이 부재하다.
넷째, 부처간 협력체제가 미비하여 방과 후 아동지도 시설을 확보하는 데 어려움이 있다.
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지속시켜야 한 다.
※ 또한 학습자들이 학습의 필요성을 깨닫고, 필요한 것을 배우고자 하는 욕구를 갖게 하 며, 학습 성과를 평가하고 깨닫게 한다.
※ 계속적으로 전진하고 싶은 충동을 일으키게 하여 자발적 학습활동이 이루어지도록
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