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사점을 논의하였다. 피아제는 아동의 개별적인 차이를 인정하면서 유아들 간의 발달속도의 차이가 존재하므로 이를 교육에서 수용하도록 제시했다. 그 다음에는 발달단계를 고려해야 한다고 생각했는데 수업전략, 교육과정 또한 아동들의
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사고 모형 : 감상의 개별화/ 감상결과의 전이/ 감상 방법의 계발
지도 및 전개
동원 자료. 수업의 시공간 활용/ 교수자 학습자 상호작용
평가
목표별 수업모형의 층위가 매우 다양하기 때문에 일반화된 모형을 구축하기가 쉽지 않지만, 포괄적
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사물과 상황, 자신의 느낌, 생각, 경험에 대하여 직접 언급할 수 있도록 개방적인 분위기를 조성하고, 다양한 질문으로 유아에게 말할 기회를 준다. 존댓말·예삿말 등으로 듣고 있는 상대방과 상황에 맞게 말할 수 있는 예절과 관련된 어휘를
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체험을 가능하게끔 한다. 실제로 체험을 통해 수업이 이루어진다. 또 생활에서 응용, 활용이 가능하다. 가정교과에서 배운 지식은 생활에 아주 유익하게 바로 활용할 수 있다. 또한 사람의 기본적이고 생존적인 부분에 대해 다룬다. 그러므로
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사생활(식사, 청결 등)
⑨ 학대 등의 노인대상 폭력 ⑩ 기타 ( )
- 변별용 정보
15. 귀하의 최종 학력은?
① 고졸 이하 ② 2년제 졸업 ③ 4년제 졸업 ④ 대학원 이상 ⑤ 응답거부
16. 귀하의 채용 상태는?
① 주 40시간 이상 근로자 ② 주 40시간 미만
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사의 자질로는 성찰의 자질입니다. 김 교사는 일방적인 수업방식이 아닌 학생들의 의견을 어떻게 수업에 반영할지 비판적인 시각으로 자신의 수업에 대해 성찰하는 자세가 필요합니다.
저는 교생실습 시, 수업 중, 후 학생들에게 설문조사를
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사고의 체험, 수학적 사고의 힘과 아름다움의 인식이란 통합적인 측면이 상보적인 입장에서 조화롭게 고려될 수 있는 평가를 지향하고 있다.
Ⅸ. 결론
현대를 살아가는데 있어서 가장 필요로 하는 능력은 협동적으로 사고하고 문제를 푸는
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사물과 현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하게 함으로써 합리적인 문제 해결능력과 태도를 기르기 위하여 설정된 유치원교육내용의 한 영역이다. 탐구생활 영역은 과학적 사고, 논리수학적 사고, 창의적 사고 등의 내용으로 구성되
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사, 1992
◇ 박휘락, 한국미술교육사, 서울 : 예경, 1998
◇ 세계대백과사전, 미술편 9권, 태극출판사, 1973
◇ 이규선 외, 미술교육학, 성루 : 교육과학사, 2000
◇ 형설출판, 미술교육, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 성격
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사용하고 사물을 능숙하게 다루는 능력
무용가, 운동선수
음악지능
피치, 멜로디, 톤, 리듬에 대한 민감성, 음악의 정서적 측면 이해
음악가, 작곡가
대인관계지능
타인의 기분, 기징, 동기, 의도를 파악하고 변별하는 능력, 타인에 대한 지식
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