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정서적 거부감 문제이다
3. 현재 학교사회에서 학교운영위원회의 역할이 점점 커지고 있으며, 교원 초빙제 혹은 담임 선택제와 같은 소위 교육수요자 중심의 논의가 계속되고 있는 상황이다
4. 교육운동가로서 우리의 삶의 방식과 교육구조
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프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎ 이도현
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사 1. 강의법
2. 발문법
3. 토의법
4. 문제해결법
5. 구안법
6. 계통학습법
7. 발견학습법
8. 프로그램 학습법
9. 탐구학습법
10. 현장실습법
11. 조사학습법
12. 유의미 수용학습
13. 그레저의 수업과정 모형
14. 캐롤의 학교학습 모형
15.
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체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리고 그 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사소통 능력, 인간관계 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도
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수업에서 활용해야 하며, 동시에 학생들에게도 여러 가지 다양한 책들을 많이 읽도록 하고, 자연 현상에 대한 관찰과 사회 현상에 대한 탐구를 하도록 해야 한다. 학교는 학생들 각자의 지적, 정서적, 신체적 능력의 발달을 도와주는 곳이다.
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변별 : 자극에 의하여 신호나 단서로 활용한다.
소거 : 바꿔야 할 행동의 강화를 차단시켜준다.
자발적 회복 : 소거된 행동이 재발할 수 있다.
재조건 형성 : 이전과 비슷한 상황이 나타나면 재발할 수 있다.
강화 : 내담자가 특정한 행위를
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수업을 통해 실천이 생활 속에 자리잡아 갈 수 있도록 해주는 일이 무엇보다 중요하다.
* 수업- 2차시에서는 \'고깔 만들기\'를 통해 선물할 친구를 생각하며 기뻐하고 감사의 말을 전하기도 하며 직접 우정을 체험하기도 하고, 3차시에서는 운
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프로그램으로 상황별 체험학습 및 영역별 정규과목 교육을 통한 실질적인 영어능력 향상을 목적으로 한다. 입소대상은 도내 초등학교 5학년 ~ 중학교 2학년 학생으로 가족과 함께 경기도내에 거주하나 불가피한 사유로 타지역으로 통학해야
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수업의 원리와 절차
3. 반응 중심 수업에서의 교사의 역할
4. 반응 중심 수업에서의 학생 활동
5. 반응 중심 수업에서의 평가
Ⅴ. 국어과(국어교육) 언어지식학습
Ⅵ. 국어과(국어교육) 현시적학습
1. 현시적학습이란
2. 현시적학습의 전
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프로그램의 교육방법
1) 통합교육과정의 교육방법
(1) 한 명은 교사 /한 명은 보조교사 (oneteaching,oneassisting)
한 명은 교사/한 명은 보조교사 유형은 하나의 대 집단을 대상으로 한 교사가 수업을 진행하고 다른 한 교사가 조력자의 역할을 하는
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