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시각화)
④ 시적 허용: 시적 효과를 높이기 위하여 어법에 어긋난 말이나 사투리를 사용하는 것. 예) 하이얀, 자알, 빠알간, 새악시 ※ 교과서 분석: 3-(3) 호수
[단원 안내 및 작품 선정에 대한 평가]
[지은이 소개] 정지용(1902-?)
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사이에 의견의 불일치가 일어날 수 있도록 조치를 취함
ⓒ딜레마의 내용이 학생들에게 지나친 정서적 부담을 줄 경우
→교사는 즉시 다른 자료를 제시하고 갈등과 토론을 유도할 수 있는 다른 발문을 해야 함 1. 수업 모형의 배경
2. 도
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프로그램들이 있을 수 있다. 실제적으로 학급에 포함된 학습부진아에게는 정상적인 아동의 지도에 시간을 빼앗긴 교사들이 학습에서 오히려 학습부진아를 제외하고 일반 아동을 중심으로 수업을 진행하는 경우가 허다하다. 그렇지만 학습부
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정서적인 부적응에서 기인된다.
- 조속 제 1절 학습부진아의 개념
1. 개념
2. 개념적 차이를 세 가지 차원에서 분석
제 2절 학습부진아의 특성
1. 특성
2. 학습부진아의 일반적인 특성
제 3절 학습부진아 교육
1. 적응수업전략
2. 교정
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협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 실과교육(실과교과교육)의 수업 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사교육비 절감 과외흡수 역부족 논란>,국민일보, 2003.7.15(p.14.)
·황윤한 (2000),<특기·적성교육의 이론적 접근>,교육전남, 96, 23-33.
·황윤한 (2003a),<수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화 수업>,서울: 백의.
·황윤한 (2003b),<보
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사회성을 발달시켜주는 흥미로운 창의력 프로그램
어린이들에게 있어서 놀이는 생활이며, 발달과 학습이 이루어지는 바탕입니다. 놀이를 통해서 어 린이는 자기욕구를 충족시키고, 신체의 움직임을 느끼며 주변 세계를 탐색하면서 정보를
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읽어야 한다
2. 작문법
1) 우리말 문장을 영어 어순으로 배열하기
2) 문단 작문하기
Ⅴ. 사고구조와 수학교구자료
1. 패턴블럭을 활용한 수학 체험
2. 칠교 놀이를 활용한 수학 체험
3. 퀴즈네어 막대를 활용한 수학 체험
참고문헌
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사고로부터 기인하는데, 이처럼 여타의 능력과 구분지음으로써 창의성에 대한 권위적 질서를 구축하게 된다.
하지만 유교사가 지금까지 수업을 하면서 느낀 것은 창의성 교육을 하는 교사 입장에서 그런 정형화된 사고를 하는 것은 별로 도
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사회/학교 적응을 돕는다. 대상 청소년과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로
이해의 폭과 깊이를 더한다.
프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝-
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