|
집단에서 여러 가지 활동들을 한다. 그들은 서로 읽어 주고 들으며, 결과를 예상하고, 과제를 쓰며, 단어 확인 기술을 점검하고, 일기 내용을 요약한다. 이와 같은 집단활동은 수업의 내용에 따라 다양해지나 읽기 활동과 쓰기 활동을 종합하
|
|
|
집단 구성이 토론 참여도 및 토론 내용에 미치는 영향-웹 게시판을 활용하여, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문
▷ 임학중학교(2000), 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집
▷ 최성희(1997), 교육에서 컴퓨터 통신의 활용
|
|
|
활동을 할 수 있도록 각 단원마다 보충학습과 심화학습활동 내용을 1～2개씩 구성하도록 한다.
2) 심화보충 교수-학습 자료의 내용은 교사가 지도하기 쉽고, 학생이 배우기 쉽게 구성하여 실제 과학 수업 시간에 활용할 수 있도록 구성한다
과
|
|
|
수업, 과학교육)의 창의적 사고
1. 민감성
2. 유창성
3. 융통성
4. 독창성
5. 정교성
Ⅴ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 정보화
Ⅵ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 심화보충학습
Ⅶ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 교수학습방법
1. 자료
|
|
|
집단 토의 보고서 작성
5. 수업전개의 사례
1) 도입
2) 전개
3) 정리
Ⅵ. 통일교육의 재량활동 사례
1. 통일교육의 방향
2. 창의적 재량활동에서의 통일 교육 교수ㆍ학습 형태
1) 집단탐구 학습
2) 비교분석 학습
3) 개념 학습
4) 가치갈등
|
|
|
수련의 목적
5. 태권도 수련의 효과
6. 태권도 도장의 교육 현황
1) 수련목적
2) 수련기간
3) 수련프로그램
4) 시설
5) 지도자의 기능 및 자질
7. 저급 유단자(1~3단)의 태권도 수련 중단의 실태
1) 태권도 수련생의 감소
2) 일반인의 인식
|
|
|
지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
참고문헌
|
|
|
수업, 영어학습)과 멀티미디어
Ⅶ. 영어교육(수업, 영어학습)의 유의점
1. Classroom English의 적절한 사용
2. 활동의 체계적인 도입
3. 주체성 있는 영어 교육
Ⅷ. 영어교육(수업, 영어학습)의 방법
1. 통합적 접근의 시도
2. 언어사용 맥락의
|
|
|
수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 하였다.
4. 학습자 활동 좌석 배치도
이승아
안혜진
안소미
류혜원
김이슬
이유린
박다예
임현지
김은영
최선주
1조 2조
고은지
김지윤
황미현
서유리
유윤주
이은혜
이진실
서지혜
이혜수
윤석민
3조 4조
|
|
|
수업, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 평가
1. 토의 활동의 평가 내용
1) 개인
2) 집단
2. 토의 활동의 평가의 방법
3. 토
|
|
메뉴펼치기
