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과영역 및 교육과정에다 신문을 적절히 투입하여 폭넓은 교수학습이 이루어진다.
지식과 기능의 신장에 목적을 둔다.
교육목적
민주적 태도 및 사회성인간성시민성 함양을 강조한다.
2. 전통적 교실과 NIE 교실의 교육내용교육방법 비교
전통
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교육과정에서 ‘현대 생활과 윤리’로 바뀜에 따라 현대생활에 다양한 윤리적 문제를 다룸에 있어서 그 내용이 과연 학생들이 관심을 끌 만한 내용으로 바꾸어져 학습을 더 재밌게 할 수 있게 됐는지 의문이 간다.
셋째, 기존 도덕과와 마찬
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학습지도, 평가 등).
④ 타당도와 신뢰도가 높은 탐구능력 평가방법의 개발이 어렵다.
5. 탐구교수법 활용의 주의 점
① 탐구 교수, 학습과정에서 교수자 역할은 중재자이다. 교수자는 효율적으로 전개될 수 있는 지원과 조장의 책임을 계획적
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방법의 일환으로써 학습자에게 개별계정과 비밀번호를 부여하여 웹수업에 참여시 본인 여부에 대한 철저한 확인을 요구하도록 한다.
6. 융통성있고 가변적인 수업운영을 한다
참여자 개개인의 선택과 활동에 따라 교수-학습 과정이 ‘구성되
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과 지역사회의 연계구조 취약
3) 인적자원개발 체제의 경직성?폐쇄성
2. 인적자원의 배분?활용
1) 교육?훈련체제와 노동시장의 괴리
2) 지식기반경제에 부합하는 인력수요 개발 부진
3) 여성 인적자원의 저활용 구조
4) 평생학습 지원체제
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과 불평등』(교육비평 제7호 ,2002)
강상진, 김양분, 이종성, & 이규민. (2018). 사회과학 통계방법. 박영사.
김경근. (2005). 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인. 교육사회학연구..
이병훈(2017), \"기회 불평등에 대한 국민 인식태도의 인과 분석\",
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이론과 실제 최일선, 조운주 ,창지사 < 목 차 >
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 수행평가의 개념과 목적
2. 수행평가의 방향
3. 수행평가 도입의 필요성
4. 수행평가의 문제점
5. 수행평가의 유아교육에의 적용
Ⅲ.결 론
Ⅳ. 참고문헌
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과(영어교육)의 지도원칙
1. 어린이의 준비 상태를 점검한다
2. 실수를 허용하는 분위기를 조성한다
3. 한꺼번에 너무 많은 것을 다루지 않는다
4. 복습을 철저히 하게 한다
5. 교수 방법의 문제
6. 학생을 학습 과정에 참여시킨다
7. 놀이와
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용하는 것은 원격교육을 다른 형태의 교육과 구별하는 첫 번째 가장 분명한 특징이다. 이러한 기술을 사용하는 것은 교수자가 정보를 제시하고 학습자와 상호작용 할 수 있도록 하는 새로운 방법의 영역을 열어 준다. 그러나 통신 공학의 성
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교육과정의 개정방향, 특수교육학회 추계학술 심포지엄 논문집
김현정(1997) 일반유아를 위한 장애이해교육 방법에 관한 연구, 단국대학교석사학위청구 논문 [방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 우리나라 유아 특수교육의 현황과
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