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교육과 관련된 적극적인 역할을 수행하면서 동시에 학교 교육 현장 및 교사와 접촉할 수 있는 기회를 확대시켜 주는 것도 도움이 될 것이다.
4) 다문화 교사교육 방안 마련
- 지도교사 및 관리직 교원 연수 강화
- 교육대학 및 사범대학 등 교사
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교육의 질적 수준을 누리도록 하여, 궁극적으로 국민 삶의 질 향상과 사회 통합, 또 국가의 성장 동력 강화를 위한 교육현장의 다양한 노력들을 말한다.
2) 다문화가정 교육정책 현황 및 평가
우리나라의 다문화가정 교육을 위한 정
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교육 실태 조사, 서울대학교 연구용역과제 최종보고서
- 노석태, 김남철(2007). 한국에서의 외국인의 인권-국제인권법의 관점에서의 검토를 중심으로. 부산대학교 법학연구, 48(1), 255-288.
- 박성혁(2008). 우리나라 다문화교육정책 추진 현황, 과제
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교육대학원 석사학위논문.
문경희 (2007). 다문화 청소년 알아가기 해외정책사례 호주편. 서울: 무지개청소년센터.
박기옥 (2010). 다문화가정 자녀 대상 이중언어 교육 정책 방안. 계명대학교 대학원 석사학위논문.
강태구(2012), 우리나라 다문
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교육은 다양한 문화에 대한 이해를 중요하게 여겨야 할 것이며 이것은 제도적으로 뒷받침되어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석연구 (박성혁 외, 교육연구와 실천, 2008) Ⅰ. 서론
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교육지원계획.서울:교육인적자원부.
김영옥(2002).유아 다문화 교육 프로그램 모델 개발연구.유아교육학론집,6(2),5-38.
민가영(2010), “다문화정책과 결혼이민자 여성 간의 상호차용 과정”, 한국여성학회 제2차 학술포럼.
김혜숙(2007).우리나라
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다문화교육 정책의 내용 및 실태분석, 중부대학교 대학원 교육학과 박사학위논문, pp.35-45
* 조수현(2001), 총체적 언어 접근을 통한 교실 수업 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, pp.9-14
* 서범석(2010), 다문화교육정책의 현황과 발전방
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다문화교육 정책이 나아가야할 방향은 당연히 다문화주의를 기반으로 한 교육이라고 생각한다.
이러한 나의 주장을 좀 더 탄탄히 하고자 우선 다문화교육 정책을 표방하고 있는 우리나라의 현재 교육정책을 살펴보았다. 그러나 실망스러웠
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문화가족에 대한 사회적 편견과 차별의 완화 및 그들의 정서적 안정감과 사회적 수용감을 증진시키는 데 기여할 것이다.
III. 결 론
다문화가정의 주요정책에서 문제점은 정책의 대부분이 한국인 중심의 동화정책이라는 점이다. 즉, 우리나라
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정책연구원
박대식·최경은(2008)「농촌의 다문화가정 실태와 정책방향」한국농촌경제연구원
박성혁외(2008)「다문화교육정책 국제 비교연구」교육과학기술부
박성혁(2008)「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」교
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