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학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
교육부(1999), 초등학교 교육과정해설, 서울 : 대한교과서
박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 민족문화문고
박병학(1992), 수업기술의 기본 원리, 서울 : 교육출판사
정동인(1986),
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2) 학교 생활
3) 사회 생활
2. 주제 정하기
3. 제목 달기
4. 개요 짜기
1) 개요의 뜻
2) 개요의 필요성
3) 개요의 역할
4) 개요 검토하기
5) 개요 짜기의 예
Ⅳ. 생활문쓰기지도(생활문쓰기학습)의 사례
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5.
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지도자가 없는 상황에서도 학습자 스스로 오류를 찾아내고 수정해 나가는 문제해결 능력을 키울 수 있게 된다.
2. 효율적인 지도방법
운동기능을 효율적으로 학습시키기 위한 지도방법을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 적합한 목표설
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지도(수와연산학습)의 필요성
Ⅲ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 수개념발달이론
1. 학습장애아의 수개념 발달
2. 정신지체아동 수 개념 발달의 특징
Ⅳ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 내용
1. 기초 과정
1
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2010), 사회복지지도감독론, 양서원, pp166~172
3. 수퍼비전 실행단계
실행단계는 수퍼비전 과정에서 핵심단계이다. 수퍼비전 과정에서 통합기능과 실행단계에서 획득할 수 있는 기술로는 회기조율기술, 회기계약기술, 정교화 기술, 감정이입기술
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지도, 양서원, 2008
9. 전성연 외 공저, 2009, 교수-학습의 이론적 탐색 원미사.
10. 정명화 외 공저, 2007, 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사. Ⅰ. 서 론 3
Ⅱ. 본 론 5
1. 놀이 지도 5
1) 놀이지도의 의의 5
2) 놀이지도 과정 5
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학습 과정은 실제적(authentic)이고 유목적적이라고 볼 수 있다. 교육 내용을 선정하는 과정에 아동들을 같이 참여시키면 이러한 관심사를 이끌어 낼 수 있다.
참고문헌
강충열(1998), 주제중심 교수모델 정립에 관한 연구, 초등교육연구 12권, 초
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2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 정의와 의의
Ⅱ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 분류
Ⅲ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 단계
1. Wortham(1996)은 계획과 실행
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과정에 대한 평가
영향 평가
보건교육 후 대상자에게 미친 영향에 대한 평가
결과 평가
보건교육 후 일어난 전체적인 결과에 대한 평가
5) 직장(남성/여성)에 대한 비만관리 교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
교육의 주제
운동을 통
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운동기능학습(기능수업)의 의미
Ⅲ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 지도단계
1. 운동의 방법 및 규칙
2. 경기
3. 기능 1, 2, 3
Ⅳ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 사례
1. 단원
2. 단원개관
1) 교재관
2) 아동관
3
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