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교과 단원 순으로 세분화하였다
기존의 자료 : 어휘를 따로 분류해 놓은 경우에 단원 위주의 편성이 되어 있지 않아 교사나 학생이 교과와 연계를 시키지 못할 우려가 있다.
본 자료 : 어휘를 교육과정의 순에 맞게 하위 영역을 나누어 쉽게
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정보들을 수집하여 학생들의 눈높이에 맞게끔 전달할 의무가 있다. 결론적으로, 중등교과과정과 교과서 비교분석의 궁극적인 목적은 우리 예비 교사다. 때문에 참된 교육자가 되기 위해 어떠한 안목을 지녀야 할지, 또 학생을 위해 어떤 교육
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정
Ⅵ. 자기주도적학습의 원리
Ⅶ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 향상 과제
1. 허용적이고 지적 호기심을 자극할 수 있는 학습과제와 경험 제공
2. 학습에 대한 흥미와 욕구를 갖도록 자극
3. 학
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육의 중요한 목적이라 하겠다.
Ⅵ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 모형
미국 스텐포드 대학의 캐터링 교육과정은 학생들에게 의미 있는 내용을 가르치는데 활용하는 교육과정과 수업자료를 개발하였다. 이 과정은 학생이 미적이고 표현적인
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교육과학사.
김종서 외(1997). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
이경섭(1999). 교육과정 쟁점연구. 교육과학사.
박재문(1998). 지식의 구조와 구조주의. 교육과학사. 1.경험중심 교육과정(타일러)과 학문중심 교육과정(브루너)
< 경험중심
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정희, 유아를 위한 놀이지도의 실제, 서울: 학문사, 1992
◇ 이숙재, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1990
◇ 정금자, 몬테소리 유아교육의 기본이념 연구, 특수교육 연구, 제11집, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중
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정으로 실현할 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
-김명희 『현대사회와 부모양육』학문사,
-조혜정 『우리 아이들의 육아현실과 미래』한울, 1991
-조형 『공동육아란 무엇인가』공동육아연구회 편, 1994
--아드리엔느 리치, 『더 이상 어머니는
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교과에 관련된 풍부한 저작자료를 제공해야 한다
5. 로직편집 및 실행이 쉽고 편리한 환경을 제공해야 한다
6. 교육적 의도의 표현
7. 문제은행 기능
8. 학생의 수준을 평가하는 기능이 제공되어야 한다
9. 통신망 활용 기능이 제공되어야 한
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정함으로써 그 동안 ‘우리들은 1학년’에서 다루어져 오던 학습적인 요소는 대폭적으로 축소, 조정하게 되었다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사
○ 권재술(1995), 학문중심 과학 교육의 문제점과 생활
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육대학원 석사학위논문
2. 손선옥(1994), 유아기 성교육 실태와 어머니의 성교육 요구도 분석
3. 서울특별시 교육청(1997), 성과 행복, 서울 : 대한교과서 주식회사
4. 성 의학 교실 함께 배우는 성 : The magic of Sex
5. 전정옥(2000), 정신지체아의 성, 현
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