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기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가, 부모참여 및 가족서비스, 교사자격 그리고 프로그램의 관리의 7가지 범주 내에서 총 63가지의 질적 평가영역이 이 평가도구에 포함된다.
- 영유아 발달 평가
하이스
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유아를 교사 1인이 교육해야하는 어려움이 있으므로, 각 연령층에 대한 교사의 폭넓은 이해와 풍부한 경험 그리고 지도능력이 요구되며 동시에 교육과정이나 프로그램 계획이 매우 철저히 준비되어야 한다. 또한 연령별 상호 학습의 장이 자
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유아를 지도하는 과정 또는 여러 가지 상황에서 내용이나 방법 등을 선택하는 과정에서 의사결정의 역할을 담당해야 한다.
5) 부모와의 협력
혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준이 다른 영유아들에게 적절한 교육활동을 계획하고 실행하
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, 교사편제, 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및
급식 서비스, 평가(1988년 개정된 기준)
유아교육
프로그램
평가척도
이은해이기숙
(1994)
일과계획, 교육과정, 상호작용, 물리적 환경, 교재교구,
영양건강안전, 운영관리,
교직원, 가정 및 지
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유아 숲 체험 교육 프로그램은 계절 별로 관찰할 수 있는 자연물을 중심으로 국가수준의 교육과정을 기초로 하여 자연체험, 게임, 자연 관찰하기, 예술 활동하기를 통합적으로 구성하여 자연친화교육을 제공하고 있다. 이는 기존의 산림청 숲
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과정을 겪을 수 있는 생활의 한 틀 즉 ‘질서’를 마련해 준다는 점에서, 이런 의도는 참으로 훌륭하다고 판단된다. 현실적으로 우리나라 부모들이 이런 프로그램만으로 구성된 유아교육기관을 선호할 지는 의문이다. 하지만 교육 활동계획
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교육과정보다 초등교육과정에 적합
참고문헌
영유아교육프로그램 및 평가 (류현수, 김주아 공저, 동문사)
영유아프로그램 개발과 평가 (민성혜, 김송이, 김영애 공저, 양서원)
영유아교육프로그램 (김숙자, 곽상신, 우수경, 이진향 서성미 지
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유아교육 프로그램을 구성하는 요소 중 교육과정과 성인과 아동간의 상호작용과 같은 측면들은 모두 개인차를 무시할 수 없는 구성 요소이다. 또한 유아의 학습이란 유아의 사고 그리고 사람사물과의 경험, 상호작용의 결과라고 할 수 있다.
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유아의 또래관계는 영유아기 프로그램에서 더욱 강화되어 나타남.
-학교에서의 성취수준을 높이기 위해 일부 부모나 학교당국과 아동전문가들과의 긴장이 계속되고 있음.
(2)질적으로 우수한 프로그램의 특징
-교육과정의 내용 및 수준이 영
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교육기관에서는 유아 중심의 적극적이고 직접적이며 실제적인 정서교육 활동이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육과정의 운영에서 특별한 프로그램에 대해 설명하고, 특별한 프로그램의 구체적인 실제 예를 제시해 보았다. 현재
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